小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施計劃

小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施計劃

　　教材內容分析：

　　1、本冊教材按主題劃分為7個(gè)單元，分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著(zhù)”等。

　　2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點(diǎn)：

　　(1)提供豐盛的情感大餐，

　　(2)充盈厚重的文化氣息，

　　(3)洋溢獨特的語(yǔ)言魅力，

　　(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，

　　(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

　　3、閱讀教學(xué)訓練重點(diǎn)根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

　�。�1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì )瀏覽。

　�。�2）、體會(huì )詞句的感情色彩和表達效果。

　�。�3）、揣摩表達順序，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　�。�4）、學(xué)會(huì )閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

　　4、“習作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：

　�。�1）．寫(xiě)印象深刻的一位老師；

　�。�2）．以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；

　�。�3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫(xiě)下來(lái)；

　�。�4）．(對親人、老師或朋友)寫(xiě)自己的心里話(huà)；

　�。�5）．寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；

　�。�6）．想象事情結果，把連環(huán)畫(huà)補充完整，再寫(xiě)下來(lái)；

　�。�7）．從提供的內容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。

　　5、“練習”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。

　　另外，教材開(kāi)篇安排“培養良好的學(xué)習習慣”：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習)——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結合。

　　教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

　　1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習中的內容也盡量予以配合。

　　2．向課外拓展，與生活結合�！墩n標》要求我們“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導的文章《讀書(shū)莫放“攔路虎”》，“我讀書(shū)我快樂(lè )”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著(zhù)，要求學(xué)生課外認真閱讀，“綜合性學(xué)習系列——學(xué)和做”，讓語(yǔ)文來(lái)自生活，服務(wù)于生活。

　　本冊課本著(zhù)眼于兒童全面素質(zhì)的培養，著(zhù)力于加強小學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真讀讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字為內容，提供鋼筆書(shū)寫(xiě)的樣字，讓顯示扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，鞏固復習所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子；學(xué)習分析自然段、邏輯段；學(xué)習歸納課文的主要內容、領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫(xiě)法等方面進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　教學(xué)目標要求

　　1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。

　　教學(xué)方法措施

　　1、加強學(xué)生寫(xiě)字訓練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習中揣摩、領(lǐng)會(huì )漢字的間架結構、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　4、加強寫(xiě)作指導、訓練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達自己的主觀(guān)感受，著(zhù)重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。

　　教學(xué)建議

　　根據當前語(yǔ)文教學(xué)的現狀，要本著(zhù)“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革。

　　1、倡導簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上好語(yǔ)文課。語(yǔ)文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)主要是在識、寫(xiě)、讀、背、作、說(shuō)、習等七個(gè)字上做文章。從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量一節課：一是教學(xué)目標是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習情趣是否激發(fā)起來(lái)了；三是是否做到了多一些“語(yǔ)文”，少一些“關(guān)于語(yǔ)文”；四是語(yǔ)文教學(xué)情境是否做到了相對穩定；五是預設的教學(xué)目標是否都落實(shí)了。

　　2、要認真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預設。閱讀教學(xué)，應強化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開(kāi)講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來(lái)代替學(xué)生個(gè)人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導悟。不要將課文掰得過(guò)碎，重走繁瑣分析的老路。

　　3、語(yǔ)文教學(xué)要“注重語(yǔ)文基本技能的訓練”。語(yǔ)文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動(dòng)口”，又要讓學(xué)生“動(dòng)手”。

　　4、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人�！拔易x書(shū)我快樂(lè )”、“學(xué)和做”兩個(gè)板塊，是教科書(shū)重要的組成部分，要在教學(xué)中認真對待，予以落實(shí)。既要加強領(lǐng)導，又要大膽放手。實(shí)施“我讀書(shū)我快樂(lè )”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！皩W(xué)和做”是專(zhuān)題性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習，應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。

　　5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習效率。要有一個(gè)整體的觀(guān)念，提倡“單元教學(xué)”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內容的協(xié)同作用。

　　6、習作教學(xué)時(shí)，其一，要創(chuàng )設表達情境。其二，留有自由空間。要處理好“個(gè)性發(fā)展”與“統一指導”、“自由表達”與“規范訓練”的關(guān)系

　　教學(xué)進(jìn)度

　　周次

　　教學(xué)進(jìn)度

　　第一周

　　培養良好習慣、第1課、第2課第1課時(shí)、習作1

　　第二周

　　第2課、第3課、練習1第2課時(shí)、小作

　　第三周

　　練習1第3課時(shí)、第4課、第5課第1課時(shí)、習作2

　　第四周

　　第5課、第6課、第7課第2課時(shí)、小作

　　第五周

　　放假

　　第六周

　　第7課、練習2、第8課第1課時(shí)、小作

　　第七周

　　第8課、第9課、第10課、第11課、第12課第1課時(shí)、習作3

　　第八周

　　第12課、練習3、第13課第1課時(shí)、小作

　　第九周

　　第13課、第14課、習作4

　　第十周

　　第15課、練習4第2課時(shí)、小作

　　第十一周

　　練習4、第16課、第17課第2課時(shí)、習作5

　　第十二周

　　第17課、第18課、練習5、小作

　　第十三周

　　練習5、第19課、第20課第1課、習作6

　　第十四周

　　第20課、第21課、小作

　　第十五周

　　第21課、第22課、練習6、習作7

　　第十六周

　　第23課、第24課、第25課第1課、小作

　　第十七周

　　第25課、第26課、練習7

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