《花兒遍地開(kāi)》的教學(xué)反思
《花兒遍地開(kāi)》的教學(xué)反思
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1、美國教育家羅恩菲德說(shuō)過(guò)：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗內容更精確復雜�！眲�(chuàng )設問(wèn)題情境就是為學(xué)生提供擴大了的“參照框架”，促使學(xué)生發(fā)現新的問(wèn)題，激發(fā)問(wèn)題解決的動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們快樂(lè )學(xué)習，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導入，創(chuàng )設情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。
2、創(chuàng )設趣味性問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習。在這一課中，從觀(guān)察力的培養“它長(cháng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng )造力的培養“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現力的培養“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。
3、問(wèn)題情境要體現生活性。學(xué)習是為生活而學(xué)習，創(chuàng )造是為生活而創(chuàng )造，美術(shù)作品的創(chuàng )作本是為生活而創(chuàng )作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當他們根據不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛(ài)。
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1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評價(jià)。
2、學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間快慢不一，有些基礎薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)。應該面向全體學(xué)生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學(xué)生學(xué)習不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生享受創(chuàng )造的樂(lè )趣，快樂(lè )地投入角色。
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