《故鄉》教案范文
《故鄉》教案范文
【學(xué)習目標】
1.理清小說(shuō)結構層次,感悟作者的情感脈絡(luò )及探求人生新路的執著(zhù)信念。
2.學(xué)習運用語(yǔ)言、心理、外貌等刻畫(huà)人物的方法以及運用對比方法刻畫(huà)人物、突出中心的寫(xiě)法。
3.揣摩、品味課文的抒情意味的語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)、句子和精彩語(yǔ)段。
4.在本文閱讀過(guò)程中，訓練學(xué)生的思維，教給閱讀方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文運用對比寫(xiě)法表現小說(shuō)的主題的寫(xiě)法。
2.探討人物與主題的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
.最后三個(gè)自然段的深刻含義。
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)字詞
二、復習有關(guān)閏土的描寫(xiě)
對比內容
少年閏土
中年閏土
外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周?chē)[得通紅，手又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
動(dòng)作
語(yǔ)言活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說(shuō)話(huà)脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。
4個(gè)省略號（5處對話(huà)）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。說(shuō)話(huà)前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續續，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說(shuō)話(huà)后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著(zhù)許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”
9個(gè)省略號（5處對話(huà)）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。
對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”，不成“規矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
生活態(tài)度捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀(guān)潮……
——天真活潑、對生活充滿(mǎn)熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。
——將希望寄托于神靈。
三、品味有關(guān)楊二嫂的對比描寫(xiě)
.四、品味語(yǔ)言，體會(huì )感情：
齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的含義。（出示問(wèn)題，小組討論全班交流，教師引導）
1.從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？
明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的知識分子形象。
2.回到故鄉“我只覺(jué)得我四面有著(zhù)不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？
�。ㄓ懻摬w納：指封建思想，等級觀(guān)念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）
3.“他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
�。ㄓ懻摬w納：自由、平等、幸福的生活。）
4．最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話(huà)有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論后歸納：這段話(huà)告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望；希望雖然遙遠，而且實(shí)現起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現。表達了“我”對“新生活”一定會(huì )來(lái)臨的堅定信心。
五、理解朗讀，積累詞語(yǔ)：
“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習語(yǔ)文，強調的是在文本閱讀過(guò)程中，要注意積累詞語(yǔ)、格言警句和精彩語(yǔ)段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫(xiě)打基礎，下面，請同學(xué)們拿出詞語(yǔ)作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。
1.學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語(yǔ)。
2.挑生讀一讀各自摘抄的詞語(yǔ)、句子、段落。
六.回顧過(guò)程，交流收獲：
1.《故鄉》這篇小說(shuō)，我們已經(jīng)學(xué)習完了，通過(guò)本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>
2.同學(xué)們都采用了什么方法來(lái)學(xué)習《故鄉》？我們是學(xué)習按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習一下學(xué)習本文的過(guò)程。
引導學(xué)生回顧故鄉的學(xué)習過(guò)程，歸納小說(shuō)閱讀的方法：感知小說(shuō)內容——分析人物形象——品味感悟語(yǔ)言——摘抄積累語(yǔ)詞。
七.拓展訓練，布置作業(yè):
欣賞小說(shuō)，要學(xué)會(huì )分析人物，因為人物是小說(shuō)三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫(xiě)一寫(xiě)人物小傳。請你為閏土寫(xiě)一人物小傳。
【板書(shū)設計】
小說(shuō)閱讀方法：感知內容——分析形象——品味語(yǔ)言——積累語(yǔ)詞。
【設計思路】
課文不過(guò)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應該著(zhù)眼于訓練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語(yǔ)文素養。本教案從營(yíng)造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語(yǔ)言，體會(huì )感情；理解朗讀，積累詞語(yǔ)；回顧過(guò)程，交流收獲；并在本文的導讀過(guò)程中，訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)習習慣,授給小說(shuō)閱讀的方法,為學(xué)生自主閱讀小說(shuō)提供借鑒。
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