《古典的鄉愁》教案
《古典的鄉愁》教案
一、三維目標：
知識與技能
1了解家園之思的文化內涵，進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
2研習文本，培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
3進(jìn)一步認識詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎上，能讀出詩(shī)歌的節奏、韻味。。
過(guò)程與方法
1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2探究學(xué)習，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
3鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1體驗家園之思對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。
2在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。
2培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對話(huà)交流。
3比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)
比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
四、教具準備
多媒體課件、投影儀、講義
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課前預習
1學(xué)習本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì )讀？積累了哪些詞語(yǔ)？
2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和“荷馬史詩(shī)”的文學(xué)常識？
3你能背出《采薇》最后一節嗎？
4標畫(huà)出詩(shī)中體現“古典的鄉愁“的句子，寫(xiě)出你自己的感受。
思考
1《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感？你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感？
2《奧德賽》通過(guò)哪些描寫(xiě)烘托了奧德修斯回歸故里的決心？
發(fā)現
1“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
1字音
玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不來(lái)（ lài ）孔疚（ jiù ）
靡盬（mí gǔ ）喧囂（ xiāo ）寰宇（ huán）神裔（ yì ）
肴饌（yáo zhuàn）宅�。� dǐ ）逃遁（ dùn ）象弭（ mǐ ）
歸聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ）
雨雪霏霏（ yù fēi ）載渴載饑（ zài ）整飭（ chì ）
2字形
靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）
糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）
遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）
徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴）弭（消弭）傷（傷感）
3解釋加點(diǎn)字
靡室靡家（無(wú)）不遑啟居（空閑）載饑載渴（又）靡使歸聘（問(wèn)候）
歲亦陽(yáng)止（農歷十月）憂(yōu)心孔疚（很，非常）戎車(chē)既駕（已經(jīng)）
四牡業(yè)業(yè)（高大的樣子）雨雪霏霏（下雪）我行不來(lái)（慰勞，勸勉）
彼爾維何（花盛的樣子）維棠之華（ 同“花” ）
彼路斯何（同“輅”，大車(chē)）歲亦莫止（同“暮”，年底）
4文學(xué)常識填空
�、傥覈谝徊吭�(shī)歌總集是《 》，共收入詩(shī)歌 篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”，分為“ ”三部分�！� ”即國風(fēng)，就是各國土樂(lè )；“ ”是周朝王畿之樂(lè )；“ ”是專(zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè )。這本詩(shī)集的主要表現手法有“ ”、“ ”、“ ”三種。
�、谙鄠髦�(zhù)名史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》為 （國籍）盲詩(shī)人 （人名）所作。
5翻譯下列句子
�、傥倚膫�，莫知我哀：
�、谖沂炊�，靡使歸聘：
�、蹜n(yōu)心孔疚，我行不來(lái)：
�、芫铀�，小人所腓：
6默寫(xiě)填空
我心傷悲，莫知我哀。
（二）新課導入
�。◤呐_灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》詩(shī)導入。）
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂牽夢(mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧！
（三）整體感悟
1自主學(xué)習《采薇》。
自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2全班交流，師生評點(diǎn)。
�、� 誦讀
�。ü膭顚W(xué)生進(jìn)行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。）
(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習)
�、� 翻譯
�。▽W(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補充、訂正，教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。）
�。ü膭顚W(xué)生課前翻譯全詩(shī)。）
�、� 了解作品主旨
問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感？
答：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
問(wèn)：你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感？
答：“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘�！薄皯n(yōu)心孔疚，我行不來(lái)�！薄拔粑彝�，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！薄拔倚膫�，莫知我哀�！�
�、� 當堂成誦
3自主學(xué)習《奧德賽》。
整體感知節選部分的結構、內容以及表現手法。
�、俳Y構
分為五個(gè)小節：
一、思鄉之苦，遵旨放行；
二、奧德修斯的疑慮；
三、神女證實(shí)；
四、宴席上的再次挽留；
五、返鄉的堅定決心。
�、趦热�
節選部分表現了奧德修斯的思鄉的愁苦和返鄉的堅定決心。
�、郾憩F手法
問(wèn)：《奧德賽》通過(guò)哪些描寫(xiě)烘托了奧德修斯回歸故里的決心？
答：通過(guò)場(chǎng)景、動(dòng)作、對話(huà)的描寫(xiě)來(lái)烘托表現奧德修斯回歸故里的決心。
（四）合作探究
比較這兩首詩(shī)歌中的鄉情，探討鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
1分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。
�。ㄏ茸寣W(xué)生找出兩首詩(shī)歌中鄉愁出現的不同場(chǎng)景，體驗這一美好的感情。；最后再聯(lián)系其它與鄉愁相關(guān)的詩(shī)句，揣摩鄉思情結的內涵。）
2全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。
�、� 鄉愁出現的不同場(chǎng)景：
《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉出征的生活場(chǎng)景中的鄉愁。
《奧德賽》寫(xiě)的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場(chǎng)景中的鄉愁。
�、� 其它與鄉愁相關(guān)的詩(shī)句：
“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯�！薄�
�、坂l思情結的內涵：
�。◣熢u：故鄉是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。）
（五）比較鑒賞
比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同
1再讀《采薇》，圍繞問(wèn)題討論：
�。ㄏ茸寣W(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。）
�、� 這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？
分三個(gè)層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
4-5章為二層，直接寫(xiě)戰爭。
6章為三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。
�、� 前三章，據你看，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？
前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：
使用這種手法的好處是：
在內容上，以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題；
在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )美。
�、蹚�4-5章來(lái)看，你又發(fā)現這首詩(shī)運用了什么表現手法？
這兩章是對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)的是戰車(chē)、戰馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)展現戰爭生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰爭的殘酷已可想見(jiàn)。
�、堋拔粑彝�，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！�
資料二：方玉潤《詩(shī)經(jīng)原始》中評說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè )矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新�！�
資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )�！�
�。◣熢u：一以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè )襯內心之悲痛；二以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實(shí)悲；五語(yǔ)調低沉，低回往復，氣氛悲愴。）
2（六）交流延伸
1寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
2將你的詩(shī)先在小組交流、修訂后，再在全班交流。
3課后搜集更多的表現鄉情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。
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