關(guān)于訴肺腑教案
關(guān)于訴肺腑教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)習、體會(huì )本文的藝術(shù)性。
二、了解寶黛在戀愛(ài)時(shí)期所表現出來(lái)的叛逆言行、思想，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。
三、掌握從人物對話(huà)、心理描寫(xiě)中分析人物性格的方法。
四、學(xué)習通過(guò)人物對話(huà)和人物心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行人物細節描寫(xiě)，表現人物復雜細膩的感情的寫(xiě)作技巧。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會(huì )本文語(yǔ)言的藝術(shù)性。
二、掌握從人物對話(huà)、心理描寫(xiě)中分析人物性格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：由“木石前盟”之說(shuō)引出本課
傳說(shuō)賈寶玉前世本是女?huà)z補天剩下的一塊頑石，因閑置未用，四處游蕩，一日來(lái)到警幻仙子處，警幻仙子知他有些來(lái)歷，便留他在赤霞宮中，命名為神瑛使者。他閑來(lái)常在西方靈河岸邊行走，于靈河岸上三生石畔見(jiàn)有一棵絳珠草，婀娜可愛(ài)，便每天以甘露灌溉，此仙草才得以久延歲月，后受天地精華，又得甘露滋養，遂脫了草木之胎，化作人形修成女體，她要報答神瑛使者的灌溉之恩，她說(shuō)：自己受了他的雨露之惠，并無(wú)此可還，他若下世為人，我也同他走一遭，把自己一生的眼淚還他。
二、熟悉課文，抓人物對話(huà)及心理描寫(xiě)的文字進(jìn)行感悟。
三、提出問(wèn)題，分組討論，為下面分析人物性格作準備：
1．文中哪些語(yǔ)言可算得上是肺腑之言？應怎樣理解？
2．寶玉為什么要對黛玉說(shuō)：“你放心”這句話(huà)？此話(huà)的含義是什么？
3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語(yǔ)言，表現了各自什么樣的性格側面？
其中采用了什么樣的寫(xiě)作方法？
四、學(xué)生發(fā)言，教師歸納：
1．A．“好妹妹……這病也不得一日重似一日”：一語(yǔ)中的，道破了黛玉的病根和內心的隱秘，在黛玉心中產(chǎn)生了強烈的共鳴。表現出寶玉對黛玉的深深的理解和寬慰。
B．“好妹妹……睡里夢(mèng)里也忘不了你”：黛玉之病在于擔心她與寶玉的感情結果和前途怎樣，寶玉之病在于擔心黛玉不理解自己的心，并擔心黛玉會(huì )積憂(yōu)成疾。所以，只有黛玉理解了自己，消除了心病，自己的心病也就隨之好了。其中更有大膽直言的表白，其熱度很高，沖破了封建莊園中的一切禁忌。
2．“你放心”：寶玉深深地理解黛玉的處境和心情――寄人籬下，無(wú)依無(wú)靠，憂(yōu)慮多疑。所以對黛玉深表關(guān)愛(ài)、體貼，勸她不要憂(yōu)慮擔心，其中更有對愛(ài)情的承諾。
“訴肺腑”一節表明：寶玉與黛玉的愛(ài)情由朦朧走向明朗，是二人愛(ài)情走向成熟的標志，寶玉對愛(ài)情的表白是鮮明率直的，在那個(gè)禁錮個(gè)人情感，扼殺個(gè)人自由的封建莊園里，不能不說(shuō)是一種大膽的挑戰與叛逆。
3．第三四五段中黛玉、寶玉、湘云和襲人的語(yǔ)言，表現了各自什么樣的性格側面？其中采用了什么樣的寫(xiě)作方法？
根據學(xué)生的回答，教師歸納（投影或板書(shū)）：
直率 厭惡仕途經(jīng)濟
湘云 寶玉
爽朗 蔑視封建道德
勸 仕途經(jīng)濟 （心心相印志趣相投）
盡職盡責 不勸 敏感多疑
襲人 黛玉
馴服守規 多愁善感
語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
五、小結
這節課通過(guò)討論思考所提出的問(wèn)題，我們分析了人物性格，歸納了寫(xiě)作方法，希望在今后的學(xué)習寫(xiě)作中，大家能夠自覺(jué)地運用個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)表現人物復雜細膩的感情，從而使人物形象生動(dòng)飽滿(mǎn)。
六、課后作業(yè)一、二、三題。
【教學(xué)后記】如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，討論式的教學(xué)方式是個(gè)好辦法。關(guān)鍵是教師要善于在學(xué)生的發(fā)言中即時(shí)發(fā)現學(xué)生思維中的靈動(dòng)的閃光點(diǎn)，即時(shí)地加以褒揚，散播，從而形成一種良好的學(xué)習氛圍。
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