小學(xué)音樂(lè )第二冊教學(xué)計劃
小學(xué)音樂(lè )第二冊教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析：
一年級有四個(gè)教學(xué)班，共有200多人。通過(guò)半年的課堂訓練，全年級學(xué)生能夠用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，有一定的節奏感和樂(lè )感，能夠隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作及歌表演。
二、教材分析：
1本冊教材教學(xué)內容分為唱歌、唱游、器樂(lè )、欣賞、讀譜知識和視唱聽(tīng)音等，教材的編寫(xiě)思路是以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以音樂(lè )學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，兼顧時(shí)代，以圖為主，教材生動(dòng)活潑。
2、教材重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習正確的唱歌姿勢，養成良好的唱歌習慣。
�。�2）能隨音樂(lè )的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習簡(jiǎn)單的讀譜知識。
�。�2）有感情地演唱歌曲。
�。�3）能夠用優(yōu)美的動(dòng)作表演歌曲。
三、教學(xué)目標：
1、總體目標：
�。�1）通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣與愛(ài)好。
�。�2）進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的基礎知識和基本技能。
�。�3）培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
�。�4）陶冶情操，進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義教育。
2、教學(xué)任務(wù)：
�。�1）過(guò)程與方法:培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、i韻母。知道音有高低；知道音有長(cháng)短；知道音有強弱。
�。�2）感受與鑒賞：培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂(lè )的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì )旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂(lè )中的作用。能辨別音樂(lè )作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。
四、教學(xué)方法及措施：
�。�1）寓思想教育于音樂(lè )教學(xué)之中，注重音樂(lè )知識的教學(xué)、音樂(lè )能力的培養及思想教育的配合。
�。�2）在教學(xué)中，靈活運用各種教學(xué)方法，利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，并注重情感在教學(xué)中的滲透，真正讓學(xué)生在美中學(xué)，在學(xué)中美。
�。�3）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。�4）關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和知識與技能的指標，考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性；
�。�5）對學(xué)生的評價(jià)采用自評的方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。對學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應放在自我發(fā)展的縱向比較上；
�。�6）善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次
教學(xué)內容
1
校園升旗
2
接媽媽
3
農場(chǎng)的早晨
4
小雨沙沙
5
玩具音樂(lè )會(huì )
6
飛呀飛
7
望月亮
8
山谷回聲
9
我們愛(ài)勞動(dòng)
10
龜兔賽跑
11
好房子
12
小樂(lè )手
13
小動(dòng)物回家
14
音樂(lè )戲劇表演；音樂(lè )游戲
15
倫敦橋
16
音樂(lè )夏令營(yíng)
17
選唱、選聽(tīng)
18
復習
19
期末測試
20
六、教研小課題
如何針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )新教學(xué)方式，做到“以趣為先”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高音樂(lè )教學(xué)效果？
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