幼兒園課件教學(xué)活動(dòng)的工作計劃總結
幼兒園課件教學(xué)活動(dòng)的工作計劃總結
1、選擇合適的教材作為內容。
制作課件的首要工作是分析教材是否適合多媒體教學(xué)。我們知道，教學(xué)內容決定教學(xué)形式，對于那些不適合多媒體教學(xué)的內容，教師即使費很大力氣來(lái)制作，也往往達不到預期效果�？偟膩�(lái)說(shuō)，所選擇的內容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效地調動(dòng)和發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。如粵語(yǔ)歌曲《何家公雞何家猜》中會(huì )出現四種以上的動(dòng)物及“四百只雞雞”等，幼兒較難接受和理解的歌詞。這時(shí)利用多媒體將這些抽象的概念轉化為具體直觀(guān)的影視效果，就能達到較理想的教學(xué)效果。
2、對教材、課件熟悉，靈活運用，恰倒好處。
通常許多老師用課件上課，總會(huì )被課件牽著(zhù)“鼻子”走，出現為展示課件而用課件的現象。例如：在活動(dòng)的開(kāi)始就反復地觀(guān)看課件兩三遍，或在教師匆匆的講述過(guò)教學(xué)內容后，就急著(zhù)讓幼兒走馬觀(guān)花式地觀(guān)看課件，這樣效果可想而知。而如果老師在對教材深透、摸究的基礎上，把課件展示放在教學(xué)活動(dòng)
恰當的位置，既讓課件為教學(xué)服務(wù)，讓孩子盡快地熟悉故事內容，又運用傳統的教師帶領(lǐng)孩子復述故事的方法，讓孩子對故事發(fā)展認識更鞏固。老師對課件的靈活運用，使活動(dòng)過(guò)程得到一個(gè)合理的安排，又充分發(fā)揮了課件的神奇作用，因而教學(xué)效果才會(huì )顯著(zhù)。
3、活動(dòng)重難點(diǎn)突出，孩子學(xué)習效率高。
或對教材探究不夠深入未能抓住重點(diǎn)，或是難點(diǎn)未能解決，這是老師們
在活動(dòng)中容易犯的錯誤。老師們在這方面要很注意，把重難點(diǎn)提出來(lái)，然后通過(guò)課件回放，幫助孩子觀(guān)察、講解、分析，孩子們很快接受并消化，難題就這樣在精彩的課件回放中悄悄解決了。如語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星》，教師把故事的對話(huà)部分重復播放，讓幼兒聽(tīng)清角色間的對話(huà)、重復它們的語(yǔ)言，幼兒很快掌握熟悉，在后面的角色扮演中，幼兒都能大膽地進(jìn)行表演。
4、教師提問(wèn)有“三性”。針對性、連貫性、漸進(jìn)性
老師要熟悉活動(dòng)教材的特點(diǎn)，提出了具有針對性強、連貫性好、漸進(jìn)性清等特點(diǎn)的問(wèn)題，并通過(guò)孩子最感興趣的課件來(lái)展示。讓孩子感覺(jué)就象一層一層剝掉橘子的皮一樣簡(jiǎn)單容易的揭開(kāi)了故事內容的外衣，吸取到其最精華的果蜜。而語(yǔ)言活動(dòng)《黑貓與老鼠》中，教師就根據故事的情節發(fā)展向幼兒提出一連串念珠式的精彩問(wèn)題：
5、條理清晰，活動(dòng)一氣呵成。
如果條理繁亂會(huì )給人一塌糊涂的感覺(jué)，而條理清楚是教學(xué)活動(dòng)一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，也由于它，使得整個(gè)
活動(dòng)過(guò)程如柔順的秀發(fā)一梳而下，無(wú)比流暢與自然。
6、老師要教態(tài)自然，語(yǔ)言動(dòng)作親切，和孩子融為一體。
有時(shí)觀(guān)摩其他老師的公開(kāi)課，或表情緊張，或手腳不知所措，或來(lái)回左右走動(dòng)，或和孩子缺乏交流。老師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和夸張而不失風(fēng)度的動(dòng)作，甚至每一個(gè)眼神的交流，一問(wèn)一答，和孩子配合默契，對每個(gè)孩子特點(diǎn)特長(cháng)了如指掌，充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，始終讓孩子保持一個(gè)興奮的學(xué)習狀態(tài)。
一節好的課件活動(dòng)給我們留下深刻的印象，我們就要學(xué)習她的閃光點(diǎn)，結合自己實(shí)際，融合貫通，創(chuàng )新創(chuàng )造，力求在課件教學(xué)有新的突破。教師們要從盲目拒絕計算機進(jìn)入幼兒園教學(xué)領(lǐng)域或認為只要利用多媒體手段組織的教學(xué)活動(dòng)就是先進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)這兩個(gè)極端進(jìn)入一個(gè)理性思考的階段。大家要認識到，計算機是輔助幼兒園教學(xué)的一種手段，應該根據教學(xué)目標、教學(xué)內容的需要，把計算機輔助教學(xué)和其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)煤體整合起來(lái)運用，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。因此，不要從形式上去強求課件的完整性，有的課件可能只是一個(gè)小片段，但只要它能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具有不可替代的作用，就是一個(gè)好課件。如果課件貫穿教學(xué)過(guò)程，代替了教師的教師的教學(xué)，代替了幼兒的生活體驗，這就是課件的濫用，其結果往往事倍功半，這是最要不得的。
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