位置和方向教學(xué)反思
位置和方向教學(xué)反思
剛剛接觸到這一單元的內容時(shí)，感覺(jué)很抽象。因為平時(shí)我自己就不太會(huì )辨別方向，給別人指方向也只知道說(shuō)向左或者向右，向左拐、向右拐，但在新課程培訓中聽(tīng)了一節示范課之后，我又感覺(jué)這一單元的內容很有意思，不再那么深奧。在查閱了教學(xué)參考和教案輔導之后，我確定了教學(xué)思路：
1、設問(wèn)引入，引起學(xué)生興趣。
“你知道什么是定向運動(dòng)嗎”然后講述最近電視中經(jīng)常播放的一個(gè)關(guān)于定向運動(dòng)的節目：兩個(gè)小組要一起出發(fā)到達指定目的地，但沿途必須經(jīng)過(guò)某些站點(diǎn)，而且要從前一站點(diǎn)取得到下一站點(diǎn)的指示，直到終點(diǎn)，看那個(gè)小組的行動(dòng)快，最先到達目的地，就是勝利者！從這個(gè)講述中引出定向運動(dòng)的概念：定向運動(dòng)是一種借助地圖和指北針按規定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。這項體育活動(dòng)和我軍官兵非常熟悉的軍事訓練科目“利用地圖按方位角行進(jìn)”非常相似。
�。�1）了解定向運動(dòng)的產(chǎn)生。定向運動(dòng)已經(jīng)有100多年的歷史了，誕生于北歐。早年在北歐的斯堪的納維亞半島，廣闊而崎嶇不平的土地上覆蓋著(zhù)一望無(wú)際的森林，其中還散布著(zhù)無(wú)數的湖泊，城鎮和村莊稀疏地點(diǎn)綴在其中，生活在這里的人們常常需要穿越人跡罕到的森林，行走在時(shí)隱時(shí)現彎彎曲曲的小道上，地圖和指南針就成了他們的“生活必需品”。沒(méi)有地圖和指南針，稍不留神，就可能迷失在茫茫的林海中。
�。�2）定向運動(dòng)的發(fā)展不少?lài)业能婈牥l(fā)現，如果他們不具備在山林中辨別方向、選擇道路和越野行進(jìn)的能力，就不能很好地完成軍事任務(wù)，因此，軍人不知不覺(jué)中成為開(kāi)展定向運動(dòng)的先驅。定向運動(dòng)能迅速普及和發(fā)展起來(lái)，與定向運動(dòng)自身的特點(diǎn)有關(guān)。它不僅對提高野外判定方向的能力及學(xué)習使用地圖有好處，還能培養和鍛煉人的勇敢、頑強的精神，提高人的智力和體能水平。平民百姓也發(fā)現，這項運動(dòng)不像其他體育項目那樣需要在經(jīng)費、器材等方面進(jìn)行很大的投入有一個(gè)指南針和一張地圖就可以開(kāi)展此項運動(dòng)。
2、觀(guān)察主題圖，結合定向運動(dòng)的知識，描述這個(gè)圖中的場(chǎng)景，并想象自己在參加這場(chǎng)公園定向越野賽。小組內描述一下比賽路線(xiàn)，從而感受到這項運動(dòng)中確定位置的重要性，并且思考如何確定個(gè)檢查點(diǎn)的位置？
投影出示例1，確定八個(gè)方向，讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。首先用自己的語(yǔ)言描敘1號檢查站的位置，經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明確：想確定一個(gè)物體的準確位置，只知道方向或距離是不行的，必須同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。小組經(jīng)過(guò)討論，得出兩個(gè)答案：①東偏北30。②被偏東60。那么哪一種說(shuō)法更合適呢？最后明確：兩種結果都正確，在生活中一般先說(shuō)物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆轿�。這樣，1號檢查點(diǎn)的方向說(shuō)成“東偏北30�！北容^合適。接著(zhù)我一起講解了例2，處理了課后的練習，在練習中使學(xué)生發(fā)現還要用到量角器，來(lái)量腳的度數。
經(jīng)過(guò)講解和聯(lián)系后，我感覺(jué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象，如果只是把學(xué)習位置與方向限制在課堂上，還是缺乏實(shí)踐，不利于加深記憶。所以經(jīng)過(guò)考慮，我決定把這個(gè)綜合練習放到操場(chǎng)上進(jìn)行，同學(xué)們一聽(tīng)到操場(chǎng)上做練習，立刻高興得跳了起來(lái)。開(kāi)始之前先要強調紀律，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上后，拿出準備好的兩個(gè)小紅燈籠，
我把學(xué)生分成兩大組，講解游戲規則：一組負責藏燈籠，并在起始位置說(shuō)出燈籠的方向與距離，二組按一組說(shuō)出的方向和距離去尋找，找到之后一組再說(shuō)出下一處隱藏點(diǎn)的位置，二組全部找到以后，還要說(shuō)出回到起始點(diǎn)的方向與距離；然后輪換再做，其中我認為也比較重要的是，每組的組長(cháng)要安排組員輪流說(shuō)一次。經(jīng)過(guò)這一次的練習，我發(fā)現在以后的學(xué)習里，只要是有“位置與方向”一類(lèi)的題目，學(xué)生都特別有興趣，而且掌握得很牢固。
經(jīng)過(guò)這一單元內容的學(xué)習，我感覺(jué)學(xué)習不能只局限于書(shū)本和課堂，數學(xué)來(lái)源于生活，最終還是要實(shí)踐于生活，學(xué)生是生動(dòng)的個(gè)體，在合作活動(dòng)中更能體現和發(fā)揮自己的潛力，通過(guò)互相補充，最后達到共同提高！
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