《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思（精選11篇）
在日常生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 1
在教學(xué)《春天音樂(lè )會(huì )》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂(lè )會(huì )”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識技能的訓練。
我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、春天來(lái)了，春天的孩子們要舉行一次盛大的'音樂(lè )會(huì )，你們猜猜，會(huì )有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè )會(huì )？（這個(gè)環(huán)節旨在引導學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）
2、孩子們正積極地排練著(zhù)自己的拿手節目，準備給媽媽獻禮呢！你們聽(tīng)，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個(gè)環(huán)節中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng )編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè )的節奏中去了。）
3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學(xué)生試著(zhù)用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓練。）（這個(gè)環(huán)節是這節課技能訓練的關(guān)鍵和精華所在，適當地對學(xué)生滲透多聲部的訓練無(wú)疑是事半功倍的。）在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè )于接受，并能更好地展開(kāi)技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 2
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據新課標的課程內容，要求學(xué)生學(xué)會(huì )感受和欣賞音樂(lè )、表現、創(chuàng )造以及音樂(lè )與相關(guān)文化四個(gè)內容。
一、感受和欣賞音樂(lè )：
本課的導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)習歌曲之前，主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )、說(shuō)感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現：
在學(xué)習過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的.老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng )造：
三年級學(xué)生對創(chuàng )造的要求是能夠運用人聲、樂(lè )器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現，這一環(huán)節同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的效果。
四、音樂(lè )與相關(guān)文化：
對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè )作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè )，對于我校的孩子，目前對于這一點(diǎn)整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì )自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè )，當然這一點(diǎn)還在學(xué)習體驗當中。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 3
說(shuō)明文閱讀是三大文體閱讀中考點(diǎn)也不少，難度最淺的現代文閱讀。但總觀(guān)教學(xué)效果，并不是很理想。
教學(xué)設計都是由知識到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說(shuō)明文的文體知識，再開(kāi)始技能訓練。在講評中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上，都是典型的說(shuō)明文，文后考點(diǎn)都是相同的兩個(gè)考點(diǎn)，一是概括說(shuō)明內容，二是指出某段運用的說(shuō)明方法及作用。教學(xué)設計及訓練程序，看似不存在什么問(wèn)題，可學(xué)生難以領(lǐng)會(huì )，原因在哪呢？
首先是學(xué)生對說(shuō)明文的閱讀量不大，還不能準確地把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，對說(shuō)明對象的特點(diǎn)不能精確地把握。
其次是教師評講過(guò)程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節，特別是涉及到答案的細節積累。如某種考點(diǎn)的提示語(yǔ)，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分數的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
另外，學(xué)生對說(shuō)明文的名詞術(shù)語(yǔ)理解不透，胡亂寫(xiě)答案。如問(wèn)說(shuō)明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說(shuō)明方法的定義上去理解，想到什么就寫(xiě)什么，心中無(wú)底。
還有是說(shuō)明文的練習量不夠，以為簡(jiǎn)單就可以少訓練，在學(xué)生記憶中沒(méi)有形成“定勢”，常常會(huì )與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說(shuō)明文閱讀訓練可作如下調整：
1. 整節課洋溢著(zhù)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
《標準》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標，我在這一方面作了積極的嘗試。本節課的.宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì )左右。上課前播放節奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽(tīng)課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽(tīng)的請舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話(huà)很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節都設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
2. 留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘。本節課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習，努力使學(xué)生自己發(fā)現解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)我并沒(méi)有立刻下結論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法�！袄蠋焺偛庞眠@只手寫(xiě)粉筆字�！薄袄蠋熮D過(guò)身去，就和我們一樣了�！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時(shí)也體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。又如：判斷客車(chē)轉彎時(shí)到底是向哪邊轉，由于與客車(chē)面對面，有些同學(xué)會(huì )判斷錯，我也沒(méi)有馬上下結論，而是提醒學(xué)生我們現在坐在哪里?(坐在客車(chē)上)再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對方。最終統一了意見(jiàn)：判斷客車(chē)往哪邊轉，要把自己想像成乘車(chē)的人。
3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機會(huì )。
“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！碑攲W(xué)生對“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭議時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí)，我只準備在教室中間的過(guò)道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過(guò)程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的理解程度沒(méi)有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時(shí)上下樓梯的機會(huì )不是很多，感覺(jué)有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗一下，并且進(jìn)行這項活動(dòng)并不是一件難事，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節，結果表明這一環(huán)節的設置是對的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習用具“擺一擺”，然后我問(wèn)“從左(右)數橡皮是第幾個(gè)?”(數一數)，“尺子的左(右)邊是什么?”(說(shuō)一說(shuō))，這些數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎上掌握左右的位置關(guān)系。
4.有欠考慮之處。
當學(xué)生得出“上、下樓梯都是靠右走”的結論時(shí)，我滲透了安全教育，但沒(méi)有因勢利導讓學(xué)生想想在馬路上應該怎么走。這說(shuō)明我的教學(xué)思路沒(méi)有拓寬，忽略了數學(xué)的生活性，缺乏“大數學(xué)”觀(guān)。
在“小游戲――我是小司機”這一環(huán)節，我要求同桌的同學(xué)互相配合，這樣雖然能運用新知，體會(huì )向左轉彎和向右轉彎的意義，但同桌的同學(xué)是同向的，左、右都相同，不能體現出左右的相對性，如果我讓1，3，5排的同學(xué)向后轉，與后一排的同學(xué)面對面，再讓面對面的兩個(gè)同學(xué)互相配合，這樣就更能加強學(xué)生對“相對時(shí)的左右”的理解。
在“動(dòng)作游戲”這一環(huán)節里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應較慢的學(xué)生，我也沒(méi)有仔細檢查較慢的學(xué)生是否做對動(dòng)作，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的差異性，沒(méi)有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中。
以上幾點(diǎn)不足都說(shuō)明我駕馭課堂和處理教材的能力還有待提高，在今后的工作中，我要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身教學(xué)素質(zhì)，把課改工作做得更好。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 4
一、這堂課的教學(xué)思路和設計理信念
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
第一個(gè)環(huán)節我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準備工作，認真備課，我從聽(tīng)《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂(lè )教室，營(yíng)造一個(gè)輕松的音樂(lè )氛圍，學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，在教唱新歌時(shí)我通過(guò)初聽(tīng)讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內容；
第二個(gè)環(huán)節有節奏地念歌詞，通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節奏和他們的聲音特點(diǎn)；
第三個(gè)環(huán)節教師的.范唱和表演，讓學(xué)生有個(gè)整體的感知；
第四個(gè)環(huán)節學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著(zhù)音樂(lè )哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；
第五個(gè)環(huán)節是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演；還采用分角色扮演的形式，請個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂(lè )會(huì )》的音樂(lè )中結束這堂課。
二、談?wù)剬@節課的反思這節課上下來(lái)，通過(guò)組里的評課及我個(gè)人的感覺(jué)，談以下幾點(diǎn)：
成功之處：
1、課堂形式多樣，不單一。
有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂(lè )器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，受學(xué)生的喜歡。
2、每個(gè)環(huán)節安排清晰，過(guò)渡自然。
既是發(fā)聲的練習又是巧妙地引入，這個(gè)效果不錯。
3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。
低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。
存在的問(wèn)題：
1、課堂內容需要整合。
把后面一個(gè)環(huán)節念節奏可與前面聆聽(tīng)聲音時(shí)結合在一起。聆聽(tīng)春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節奏，叫學(xué)生按照節奏來(lái)拍打，來(lái)念，不用在教唱歌曲時(shí)再來(lái)念節奏，難點(diǎn)可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。
2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節分得太細碎。
在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來(lái)唱，一段一段來(lái)教，分得太細碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節奏及八分何止符等，本來(lái)節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來(lái)唱甚至唱時(shí)站起來(lái)，學(xué)生都反應不過(guò)來(lái)了，導致了不好地效果，有點(diǎn)亂。
3、打擊樂(lè )器沒(méi)有很好地運用。
前面聆聽(tīng)春天的聲音時(shí)用了打擊樂(lè )效果不錯，那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂(lè )器，這樣學(xué)生的積極性也會(huì )調動(dòng)，可更好地輔助歌曲地表現，也能前后呼應。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒(méi)很好地調動(dòng)。老師地情緒不要動(dòng)蕩或急躁，學(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒(méi)合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學(xué)生地情緒也會(huì )受到影響，老師要適時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化，適當調動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過(guò)這次活動(dòng)，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細節，盡量做到面面俱到。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 5
《春天舉行音樂(lè )會(huì )》是人音版三年級小學(xué)音樂(lè )第二單元的內容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂(lè )為核心，運用多種形式，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )的美，積極引導學(xué)生參與各種活動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)，我有如下體會(huì )：
1、讓美麗的春景和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情
本課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)朗誦春天，說(shuō)春天，模仿春天的聲音來(lái)引導學(xué)生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，并進(jìn)行節奏的模仿：如春雨唱歌：滴答 0滴答 0等節奏在探索活動(dòng)中解決了歌曲第一樂(lè )段的節奏難點(diǎn)，然后再學(xué)習歌曲。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)結合的活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，積極參與音樂(lè )體驗，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足了小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生
民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線(xiàn)。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔心學(xué)生放了收不回，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習方式，還擔心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí)，讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真是惟妙惟肖、五花八門(mén)。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì )表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。
3、重組教材，學(xué)會(huì )取舍
傳統的'教學(xué)，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實(shí)施教學(xué)。音樂(lè )新課標注重課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。在新課程的教學(xué)實(shí)施中，我們往往不再局限于教材上的內容。如在本課的設計之初，我就收集了大量關(guān)于春天的圖片、詩(shī)歌、歌曲等。如《春之聲圓舞曲》《春曉》《春雨沙沙》《春天在哪里》《春來(lái)了》……但是這些素材都運用到課堂中是不現實(shí)的。在設計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內容，教材上結合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲《春》，這是一首非常好聽(tīng)的樂(lè )曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學(xué)生在欣賞時(shí)畫(huà)圖形譜表示所聽(tīng)到的音樂(lè )，還要求畫(huà)好每個(gè)樂(lè )段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難處的，不是聽(tīng)一遍兩遍就能完成的。經(jīng)過(guò)反復思考，我最終選擇了教材之外的歌曲——《春曉》作為律動(dòng)導課內容。因為這歌曲活潑歡快，學(xué)生比較熟悉，在做動(dòng)作時(shí)，學(xué)生邊跳邊唱，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能?chē)@著(zhù)春天的主題，演繹著(zhù)春天的綠意。學(xué)生感覺(jué)更新鮮、更有趣。教學(xué)時(shí)學(xué)生的參與面更廣，更能調動(dòng)他們的情感和情緒。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 6
推薦這是一節小學(xué)三年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)，本課以“春天”為主題，通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個(gè)環(huán)節的落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。
首先我讓學(xué)生們朗讀了一下歌詞，從中找出組成音樂(lè )會(huì )的成員都有哪些景物，同學(xué)們一一找出后開(kāi)始聆聽(tīng)錄音范唱，并輕聲哼唱，后采取師唱旋律，生唱歌詞的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了整首歌曲，然后請同學(xué)們分角色來(lái)表演歌曲，用形象生動(dòng)的`動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表示春雨、春風(fēng)、春雷、春水以及春筍，效果也不錯。進(jìn)入到編創(chuàng )與活動(dòng)這個(gè)環(huán)節時(shí)還是出了點(diǎn)問(wèn)題，我先讓學(xué)生們自己根據歌詞再想想春天還有哪些美麗的景象可以構成另一臺音樂(lè )會(huì )，顯然同學(xué)有點(diǎn)力不從心，不知道該用怎樣的詞去描繪和表達春天的音樂(lè )會(huì )，于是我給了他們一點(diǎn)提示如：青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱呱；小鳥(niǎo)唱歌，喳喳喳等，通過(guò)提示，后面幾個(gè)景象小朋友們顯然說(shuō)的比較快了，有蝴蝶飛舞，噗哧噗哧；蜜蜂玩耍，嗡嗡嗡等，非常貼切，于是我們又對這四個(gè)景物創(chuàng )編成了一個(gè)音樂(lè )會(huì )，從中可以看出教師適當的提示與鼓勵有助于學(xué)生創(chuàng )造力和想象力的提升，增加音樂(lè )學(xué)習的豐富性。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 7
一節音樂(lè )課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè )老師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素質(zhì)，思維開(kāi)發(fā)能力對教師的創(chuàng )新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的音樂(lè )課程標準，課程模式的變化，對音樂(lè )課程改革有了更深的體會(huì )。對于培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣起著(zhù)非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè )課之中。因此，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我們需要培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣和豐富的感受音樂(lè )的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，到模仿、創(chuàng )作，實(shí)現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識與技能多種目標的.有機整合，從而實(shí)現教學(xué)目標.
在教學(xué)《春天音樂(lè )會(huì )》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂(lè )會(huì )”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識技能的訓練。我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、春天來(lái)了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂(lè )會(huì )，你們猜猜，會(huì )有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè )會(huì )？（這個(gè)環(huán)節旨在引導學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。
2、孩子們正積極地排練著(zhù)自己的拿手節目，準備給同學(xué)們獻禮呢！你們聽(tīng)，春雨正在唱歌呢：嘀嗒 X嘀 嗒X|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個(gè)環(huán)節中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng )編模仿起了決定性的作用，從這一環(huán)節開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè )的節奏中去了。）
3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學(xué)生試著(zhù)用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓練。）（這個(gè)環(huán)節是這節課技能訓練的關(guān)鍵和精華所在，適當地對學(xué)生滲透多聲部的訓練無(wú)疑是事半功倍的。）在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè )于接受，并能更好地展開(kāi)技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。
作為一名音樂(lè )教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必須大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。所以我們音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結合新的音樂(lè )課標，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應教學(xué)形勢的需要。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 8
今天在三年級一班上音樂(lè )課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩---孔虹潺，這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差，上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節音樂(lè )課，因為他又調皮，我讓他在前面站著(zhù)，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的'聲音伴奏，孩子們非常的開(kāi)心，由于離得近，我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛(ài)做小動(dòng)作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌，我帶著(zhù)期待的心情，給了他一次機會(huì )，結果真讓我說(shuō)是震驚，他竟然唱的很好，沒(méi)一句跑調，我很激動(dòng)，說(shuō)，同學(xué)們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當時(shí)我就覺(jué)得，如果我當時(shí)不該他這次機會(huì )，我可能永遠不會(huì )知道他會(huì )這么好，同學(xué)們也不會(huì )對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì )更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì )有閃光點(diǎn)，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會(huì )，他就一定會(huì )發(fā)光，會(huì )讓你刮目相看，孩子也會(huì )因為你的成全變得更加出色！
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 9
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解，《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據新課標的課程內容，要求學(xué)生學(xué)會(huì )感受和欣賞音樂(lè )、表現、創(chuàng )造以及音樂(lè )與相關(guān)文化四個(gè)內容。
一、感受和欣賞音樂(lè )：本課的`導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習興趣，教學(xué)反思《《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思》。學(xué)習歌曲之前，主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )、說(shuō)感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現：在學(xué)習過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng )造：三年級學(xué)生對創(chuàng )造的要求是能夠運用人聲、樂(lè )器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現，這一環(huán)節同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的效果。
四、音樂(lè )與相關(guān)文化：對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè )作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè )，對于我校的孩子，目前對于這一點(diǎn)整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì )自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè )，當然這一點(diǎn)還在學(xué)習體驗當中。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 10
本堂課主要設計以“春”為主題，主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。通過(guò)聆聽(tīng)，表現、創(chuàng )造等教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )設一種愉悅、歡快和諧的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受春天，體驗春天，表現春天，創(chuàng )造春天中領(lǐng)略春天之美。
成功的導入是一節課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。這節課我從《嘀哩嘀哩》《春曉》歌曲律動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的.積極性，活躍課堂氣氛，再請孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，直接引入歌曲教學(xué)。在新歌學(xué)唱環(huán)節，我采用聆聽(tīng)、感受、表現的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè )家們專(zhuān)程來(lái)參加今天的音樂(lè )會(huì )，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，并給予積極地評價(jià)、指導，使學(xué)生對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受。通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行對唱，采用分角色接龍表演唱等形式，從歌曲的速度、力度等音樂(lè )要素出發(fā)，引導學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪。創(chuàng )編環(huán)節為了使教學(xué)內容更豐富、充實(shí)，采用了打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，找學(xué)生展示，并分小組展示，共同配合表演，使音樂(lè )課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗音樂(lè )魅力的同時(shí)，學(xué)會(huì )表現音樂(lè )。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，打擊樂(lè )器的模仿要求不明確，導致部分學(xué)生在樂(lè )器模仿的時(shí)候不知所措，整體表演效果不是很好。在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，我舉例了青蛙、蜜蜂的聲音來(lái)創(chuàng )編歌詞，還應該讓學(xué)生自己創(chuàng )編一些生活中其他動(dòng)物的聲音，來(lái)更多好的感受大自然的聲音。還有個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
《春天音樂(lè )會(huì )》教學(xué)反思 11
《春天舉行音樂(lè )會(huì )》是人音樂(lè )版三年級小學(xué)音樂(lè )第二單元的內容，在教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，以音樂(lè )為核心，運用多種形式，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )的美，積極引導學(xué)生參與各種活動(dòng)。
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)、欣賞、演唱、表現等多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng )造性的學(xué)習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的`音樂(lè )世界。通過(guò)模仿春雨、春風(fēng)、春雷和春水的聲音帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )情境。接著(zhù)通過(guò)觀(guān)看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)入教學(xué)中以模仿聲音為突破口，將教學(xué)中的難點(diǎn)解決。在歌曲教學(xué)中運用了啟發(fā)引導、相互探討、個(gè)人表演、小組表演、發(fā)現再創(chuàng )造等方式進(jìn)行教學(xué)。最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展，開(kāi)擴學(xué)生的眼界，達到了較好的學(xué)習效果。
不足是：如果為學(xué)生提供一些打擊樂(lè )器，那學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )再創(chuàng )造時(shí)選擇的范圍就可以更大一些。
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