分式復習課教學(xué)反思

分式復習課教學(xué)反思

　　“分式運算”教學(xué)中，學(xué)生在課堂上感覺(jué)不差，做作業(yè)或測試時(shí)卻錯處百出，尤其在分式的混合運算更是出錯多、空白多、究其根源，均屬于運算能力問(wèn)題，因此在教學(xué)中應特別關(guān)注這一深層根源，并根據學(xué)生的實(shí)際情況尋找相應對策。

　　要較好解決學(xué)生分式運算出錯多、能力差的問(wèn)題，最見(jiàn)功夫的當屬學(xué)生練習的“強度、深度和針對性”設計上。因為，分式運算能力形成的基本途徑仍是練習，練得少或者缺乏針對性的練習是學(xué)生分式運算能力差的最大原因，應在教學(xué)中做到精講多練，不可以評代練；其次，要堅持過(guò)度練習的原則，確保一定的練習量，不只停留在“會(huì )做”的層次上，要力求通過(guò)練習，使大部分學(xué)生達到“熟練而準確”的水平；第三，學(xué)生在分式運算中出錯的原因各有不同，因此，練習又必須有顯著(zhù)的針對性，要從學(xué)生過(guò)去的練習中，分析他們出錯的原因，進(jìn)行個(gè)別輔導�？傊�，要解決初中中分式運算出錯多的問(wèn)題，就應該：“練習——糾正——再練”。

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