《喝水的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
《喝水的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
篇一、《喝水的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
本次教學(xué)主要是讓學(xué)生認識到水是人體最重要的營(yíng)養物質(zhì)，他是構成人體最重要的成分，占人體的百分之六十。讓學(xué)生認識到：常喝飲料的害處；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；運動(dòng)后不能馬上喝水等常識。
本來(lái)在本課的教學(xué)設計時(shí)，我準備讓學(xué)生縣組織一次活動(dòng)量稍大的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )口渴的感覺(jué)。但由于天氣以及各種情況，所以在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我直接讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)體育課后，小朋友最先干什么。因為體育課是小朋友經(jīng)常參加的活動(dòng)，所以他們深有體會(huì )。在教學(xué)中，我還講了飲料的壞處，讓學(xué)生知道最好的飲料其實(shí)就是白開(kāi)水。從后來(lái)的學(xué)習中，我發(fā)現很多同學(xué)改掉了喝飲料的習慣，說(shuō)明本課對孩子還是有一定教育意義的。
篇二、《喝水的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思
1、用活手中的教材，本環(huán)節教師將教材提供的關(guān)喝水學(xué)問(wèn)的圖片進(jìn)行了選擇和加工并以真實(shí)的生活照片展現出來(lái)，在教材與學(xué)生生活之間建立起了一種“互相進(jìn)入”的通道，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )設了平臺，讓學(xué)生在真實(shí)的世界里對自己的生活進(jìn)行觀(guān)察、分析和反思。要充分利用教材中的留白，把課堂擴展到家庭，充分體現大教育的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生用腦思考、用眼觀(guān)察、用嘴品嘗等多種感官活動(dòng)把學(xué)生帶到新奇有趣，自然熟悉的生活情境當中，使原本枯燥乏味的科學(xué)知識讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)了解了，而且還不知不覺(jué)地內化成自己的行為。
3、引導學(xué)生按自己喜歡喝的飲料重新分組并說(shuō)說(shuō)自己選擇的原因并展開(kāi)辯論，使課堂教學(xué)成為兒童交流已有生活經(jīng)驗的過(guò)程，而最后將辯論的結果以一張白開(kāi)水與飲料的成分對比表的形式出現，達到了提升學(xué)生生活經(jīng)驗和能力的目的。教師在整個(gè)辯論活動(dòng)中有序組織，參與引導、創(chuàng )設話(huà)題、準確引領(lǐng)，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程真實(shí)、充分、有效。
4、為幫助學(xué)生了解喝水的其他學(xué)問(wèn)，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)和收集圖片的方式呈現在學(xué)生眼前，把一些生活中有爭議的話(huà)題納入討論的范圍，以智力競賽的形式檢驗學(xué)生的所學(xué)，在學(xué)生已有的基礎上幫助他們提升，達到了指導學(xué)生生活，提升學(xué)生生活經(jīng)驗和能力的目的。
5、在孩子形成正確的認識之后，有意引導學(xué)生將意識落實(shí)到行動(dòng)中，使每個(gè)孩子的行為朝積極健康的方向發(fā)展，這才是真正的教育。
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