《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思
《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”！
我力求每一節語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè )的時(shí)光！在《不用嗓子的歌手》一文的導學(xué)，我著(zhù)力為學(xué)生提供展示自我的平臺，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在讀中激趣，在演中理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識收到了較好的效果。
一、讓學(xué)生在讀中激趣
“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！崩首x法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，安排了兩次個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生結合課本插圖的觀(guān)察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
二、供給舞臺，演中理解
低年級小學(xué)生對表演特別感興趣，我設計了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發(fā)聲方式，鼓勵學(xué)生用新穎的方式來(lái)介紹。這樣的設計是建構在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了小動(dòng)物的發(fā)聲方式。這樣的創(chuàng )設舞臺，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調動(dòng)樂(lè )的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機會(huì )說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。
三、教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。
由于時(shí)間不足，課前布置的編排課本劇沒(méi)有讓學(xué)生上臺演一演。這一環(huán)節是學(xué)習小組合作活動(dòng)，能激活學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生成為知識的發(fā)現者和研究者。讓學(xué)生感受到合作的力量，培養了學(xué)生的群體意識，提高學(xué)生表達能力，體驗成功的快樂(lè )。這是我教學(xué)設計意圖。之前我也有意識到時(shí)間可能不允許。所以從一開(kāi)始，我就有一種快馬加鞭的感覺(jué)，說(shuō)話(huà)也就快了，有兩個(gè)地方提出學(xué)習任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有明確我的意思。平時(shí)上課也總覺(jué)得時(shí)間不夠用，可是又不知道哪個(gè)環(huán)節過(guò)于冗長(cháng)。
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