思想品德課《坐、立、走》教學(xué)反思
思想品德課《坐、立、走》教學(xué)反思
今天上了一節思想品德課《坐、立、走》。根據《思想品德與生活課程標準》中指出：“在課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者�！币虼嗽谡n堂上我注重教師角色的根本轉變。整節課，老師和學(xué)生只有商量、建議、鼓勵和表?yè)P，沒(méi)有強加、否定和批評，融洽的課堂氣氛使得師生在課程實(shí)施中共同成長(cháng)。
本節課以?xún)和默F實(shí)生活為基礎，以?xún)和苯訁⑴c豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，構建課堂教學(xué)的實(shí)施策略。由于緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，所以上起來(lái)學(xué)生感興趣。為什么要坐如鐘，站如松，行如風(fēng)呢？在開(kāi)課伊始我讓學(xué)生們寫(xiě)名片給楊老師，然后對寫(xiě)字姿勢不對的同學(xué)采用“摸頭”的方法，待寫(xiě)完名片后讓被“摸頭”的孩子站起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字姿勢不對會(huì )有什么害處。同學(xué)們很自然就會(huì )聯(lián)想到近視眼、駝背。接著(zhù)我用課件出示人為什么會(huì )駝背？這是我水到渠成的告訴大家，預防近視，防止駝背從注意寫(xiě)字的姿勢開(kāi)始。接著(zhù)我采用活動(dòng)明理。通過(guò)課件、兒歌讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣的“坐、立、走”最有精神。我采用培訓組長(cháng)，組長(cháng)培訓組員的辦法，讓學(xué)生全體加入課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣很濃，收效很大。
最后我采用“坐、立、走”競賽的辦法，回歸兒童的生活，讓他們體會(huì )到生活的快樂(lè )，從構建有利于兒童，構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。使學(xué)生“坐、立、走”得以升華。評委由各小組的以及一位組長(cháng)，一位老師參與。這種有學(xué)生參與的評價(jià)學(xué)生使學(xué)生更感興趣。由于有對課件掌握還不是很熟練，所以在課堂中出現了一點(diǎn)差錯。從這節課我知道了今后的思想品德課要以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)。在課堂上多創(chuàng )造一些活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中明白道理，使學(xué)生行為得到規范、合理，從而養成良好的行為習慣。
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