《spring，summer，autumn, winter》教學(xué)反思
《spring，summer，autumn, winter》教學(xué)反思
本節課我遵循新標準英語(yǔ)課程標準所倡導的任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。因此，在上課剛開(kāi)始的時(shí)候，我就告訴學(xué)生，我們今天要學(xué)習有關(guān)seasons的知識，這是我們的任務(wù)。明確了任務(wù)，我采取“看卡通，答問(wèn)題”的方式呈現新知。首先，我拋出第一個(gè)問(wèn)題， “What are the four seasons?” 學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，會(huì )說(shuō)出“春、夏、秋、冬”，此時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習“spring，summer，autumn, winter”. 提問(wèn)學(xué)生朗讀時(shí)，我讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
接下來(lái)，繼續看卡通，我拋出第二個(gè)問(wèn)題， “What are the feathures of the four seasons?” 學(xué)生通過(guò)觀(guān)看,會(huì )答出“春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷�！贝藭r(shí)我們來(lái)學(xué)習“warm, hot, cool, cold”。此時(shí)學(xué)習難點(diǎn)已突破，我設計了這樣的鞏固方式：
A：Warm.
B: It’s warm in spring.
A: Cold.
B: It’s cold in winter.
給學(xué)生以時(shí)間分組練習， 并表演。在這之后，我們看最后一遍卡通，完成最重的任務(wù)——跟讀課文，并自己完成朗讀。以上環(huán)節計劃在18分鐘內完成，不過(guò)，由于對在沒(méi)有鼠標的條件下操縱電腦不是很在行，所以我用了20分鐘，給人的感覺(jué)有些拖。
學(xué)生們完成了主要的任務(wù)，下面我們來(lái)談?wù)勗谒膫�(gè)季節里我們都做些什么吧。這一版塊我提了好多的問(wèn)題，包括 “What’s your favourite season? Why? Do you like winter? Why? What do you wear in summer? Which season didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”學(xué)生們自由做答，達到了學(xué)習語(yǔ)言的目的——“To understand and make yourself to be understood.”
不過(guò)由于時(shí)間的關(guān)系，我覺(jué)得學(xué)生的回答沒(méi)有盡興，因為為了搶時(shí)間，我將此環(huán)節縮短了2分鐘。
接下來(lái)，我設計了這樣的游戲：“Have your own idea!” 我說(shuō)一句看來(lái)似乎有點(diǎn)離譜的話(huà)：I go swimming in winter. 讓學(xué)生來(lái)判斷對錯，認為對的站左邊，認為不對的站右邊，每個(gè)人都要說(shuō)出自己的理由。 認為錯的會(huì )說(shuō)”It’s cold in winter. We can’t swim.” 認為對的會(huì )說(shuō)： “ We can swim indoors---in summer palace.” 這一游戲設計的依據是，世界是多彩的，好多看來(lái)想當然的事情，其實(shí)也不一定，而是要根據具體的情況及環(huán)境來(lái)判斷。因此，我們應該給學(xué)生以獨立思考的機會(huì )，使學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力不受到局限。從而達到讓他們大膽的去想，努力去嘗試。
最后我請同學(xué)們對我的教學(xué)板書(shū)提出意見(jiàn)。因為我在設計板書(shū)的時(shí)候有兩套方案，我采用的是顏色與圖片相近，可后來(lái)卻發(fā)現夏天的圖片是深綠的,hot 也是深綠的，這顯然不太合適。因此我把這個(gè)機會(huì )給了學(xué)生，讓他們來(lái)提出異議， 我來(lái)虛心接受。其實(shí)在平時(shí)的工作中我也常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，因為我認為只有很好的了解他們，才能夠教好他們。師生間的相互了解，相互合作，相互信任，相互鞭策，有助于雙方的共同發(fā)展，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。
說(shuō)實(shí)話(huà)，由于準備不夠充分，以及對學(xué)生不夠了解，我認為自己這節課上的有些遺憾，有些環(huán)節顯得匆忙。而且第一次講三年級的課，肯定存在很多不足，懇請各位多提寶貴意見(jiàn)。
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