《駱駝和羊》教學(xué)反思
《駱駝和羊》教學(xué)反思
在上《駱駝和羊》這課中，我感觸很深。在執教這節課的成功之處是利用信息技術(shù)激情到導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，利用動(dòng)態(tài)教學(xué)使學(xué)生有了一種渴求知識的欲望。想更快地知道，駱駝和羊究竟發(fā)生了什么事？它們在爭論什么？我讓他們帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題去讀課文，同桌討論。這樣不但培養了學(xué)生的自學(xué)能力也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生對課文有了很深的理解，并掌握了渴望內容。
同時(shí)，在教學(xué)《駱駝和羊》一課時(shí)，我非常注重朗讀，采用示范讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學(xué)生，去發(fā)現，去創(chuàng )造，產(chǎn)生新的思想。通過(guò)朗讀，學(xué)生弄清了課文告訴我們的一個(gè)道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長(cháng)處，看不到自己的短處是不對的”此刻，我并沒(méi)有就此打住，而是又引導學(xué)生再讀課文，思考：“在現實(shí)社會(huì )中，你有沒(méi)有碰到這種情況？這能說(shuō)明什么呢？”學(xué)生在課堂都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，學(xué)生發(fā)現了，學(xué)生興奮了，太多了。學(xué)生有了自己的發(fā)現，朗讀的熱情更高�？梢赃@樣說(shuō)，是發(fā)現激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。所以，給學(xué)生一個(gè)方向，他會(huì )自己走路。
本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學(xué)生對圖的觀(guān)察。發(fā)現了問(wèn)題將在今后教學(xué)中加以改進(jìn)。
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