如何更好的記住音符教學(xué)反思
如何更好的記住音符教學(xué)反思
本學(xué)期我負責教授三年級和四年級的電子琴課，共9個(gè)班，400余名學(xué)生。當我開(kāi)心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂(lè )觀(guān)！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況，因此授課無(wú)法順利進(jìn)行。例如：三年級很多學(xué)生不認識中央C的鍵盤(pán)位置；四年級班中還有很多轉學(xué)生，他們從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)電子琴，因此，對于新同學(xué)來(lái)說(shuō)聽(tīng)四年級電子琴課簡(jiǎn)直就像聽(tīng)天書(shū)一般。
在后來(lái)的一個(gè)月內，在鞏固基礎知識的同時(shí)我講解新內容。但是，大多數學(xué)生學(xué)起來(lái)還是非常吃力！我想，原因到底是什么呢？為什么學(xué)生認為電子琴課那么難學(xué)，那么難掌握？我分析了以下原因：
一、學(xué)生基礎知識不扎實(shí)
學(xué)生最初學(xué)習音樂(lè )技能就沒(méi)能很好地掌握基礎知識。比如：音符、小節線(xiàn)、音符時(shí)值、拍號、五線(xiàn)譜、高音譜號。我想這些認知符號需要學(xué)生反復記憶，重復使用才能運用自如。
二、回家沒(méi)有復習工具
三、技能實(shí)踐時(shí)間短
下面我針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思：
就如何更好的記住音符？我想出了一個(gè)新辦法，試驗過(guò)幾個(gè)班級，效果顯著(zhù)。首先，我在黑板上出示了一段音樂(lè )譜子。我對學(xué)生們說(shuō)：“有一家人來(lái)到了我們這里，他們在哪里呀？他們就在我們的黑板上。同學(xué)們仔細看一看黑板，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符），老大又黑又瘦，頭發(fā)只有一根樹(shù)立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了；這是老二（二分音符），老二每天要吃?xún)蓧K面包，所以老二的營(yíng)養高，皮膚比老大白很多，頭發(fā)也只有一根樹(shù)立在腦袋上；這是老四（全音符），老四可是家中的胖小子，他最貪吃了，每天要吃四塊面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒(méi)有了。咦！老師好像落下一個(gè)人沒(méi)有介紹呢，大家說(shuō)是誰(shuí)呢？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說(shuō)是老三�！皩α�，老師還沒(méi)有介紹老三呢！老三是全家長(cháng)得最難看的一個(gè)，所以他不好意思跟大家見(jiàn)面，不過(guò)，今天他也來(lái)了，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)附點(diǎn)二分音符�！袄先刻斐匀龎K面包，請大家爭大眼睛看看，老三來(lái)了。老三長(cháng)得像誰(shuí)呀？有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，老三長(cháng)得像老大，有的說(shuō)像老二，有的說(shuō)像老四。我問(wèn)大家：“哪里不像呢？”有的學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“老三臉上長(cháng)了一顆青春痘”！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完，引起全班同學(xué)哄堂大笑。其實(shí)，我也在一旁開(kāi)心地笑了。我知道，他們看到了，對比了，明白了，看懂了。
就在此時(shí)我乘勝追擊，練習4/4拍節奏。我當每一個(gè)小節就是一天，過(guò)完一天就在五線(xiàn)譜后面畫(huà)一條小節線(xiàn)。怎么算過(guò)完一天呢？我馬上告訴學(xué)生們如何參與的規則。每天要吃掉四塊面包一天才能結束。第一天出現老大兩次，老二一次。同時(shí)，我讓學(xué)生拍手數面包個(gè)數。第二天老大出現四次，第三天老四出現一次。以此類(lèi)推，變換曲譜，同時(shí)讓學(xué)生編寫(xiě)譜子完成8小節。
在課堂上大家的學(xué)習氣氛很濃，積極性非常高，學(xué)生各抒己見(jiàn)。這樣一來(lái)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂(lè )趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì )對更多音樂(lè )知識感興趣，慢慢的他們不再厭倦，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂(lè )一足。
我想一個(gè)老師如果把任何難理解的東西，讓學(xué)生容易理解，容易學(xué)習，那么這個(gè)老師真需要在每時(shí)每刻多動(dòng)腦筋，提高自己，為了學(xué)生下一番苦心，同時(shí)也證實(shí)了自己的教學(xué)實(shí)力。
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