《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)反思
《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)�！睌祵W(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。這兩者相互依存，缺一不可�！皩祵W(xué)學(xué)習回歸生活”，是新課程理念下轉變小學(xué)數學(xué)教育觀(guān)念的一個(gè)重要命題。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應該建立在學(xué)生現有發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓數學(xué)教學(xué)從一味地“拓展知識”轉向“回歸生活”，讓枯燥的數學(xué)變得鮮活，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，才能使數學(xué)課堂充滿(mǎn)生命的活力。正是基于這一理念。我在這一節課上進(jìn)行了。
一．熟悉生活、喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
《24時(shí)計時(shí)法》，就是數學(xué)與生活實(shí)際相結合的教學(xué)內容。我選擇了孩子們生活中熟悉的中央電視臺的《大風(fēng)車(chē)》節目引入新課，從學(xué)生對節目的開(kāi)始時(shí)間的交流，自然呈現出兩種不同的表示時(shí)間的方法，“晚上6：30與18：30從而逐步探索兩種計時(shí)法之間的關(guān)系，使學(xué)生們初步認識到計時(shí)方法的不同，感受到生活中計時(shí)的重要性。根據學(xué)生的表達，引出普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法，在分析2者的區別以后，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生自主經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，這一新課程理念使我們的數學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，師生之間的真誠互動(dòng)凸現出民主和諧的課堂才是學(xué)習的最佳樂(lè )園。我把教學(xué)內容與學(xué)生看電視節目的生活經(jīng)驗進(jìn)行整合，找到生活與知識的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造與真實(shí)生活“親密接觸”的機會(huì )，并引導學(xué)生在生活問(wèn)題中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，嘗試用數學(xué)知識解釋和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。雖然是三年級的孩子，但是在我輕松駕馭的課堂上，他們是如此的自信，如此的能干，他們不僅能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，而且能選擇問(wèn)題、探究問(wèn)題乃至解決問(wèn)題。
二．在數學(xué)化過(guò)程中理解數學(xué)思想，教給學(xué)生數學(xué)學(xué)習的方法。
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