六年級數學(xué)老師備課組的工作總結
六年級數學(xué)老師備課組的工作總結
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作已結束,我們六年級數學(xué)備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計劃、教導處工作計劃和教科研工作計劃,認真組織教師學(xué)習新課程標準,樹(shù)立新的教學(xué)理念,并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān),轉變教學(xué)行為,求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究,實(shí)踐新課程的理念,確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高,F將這一階段工作回顧如下。
一、加強理論學(xué)習,提高思想認識
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰,尤其是我們使用的教材正日益翻新,要想緊扣教材體現新課標、新理念有一定的難度。本學(xué)期我們備課組首先加強了對數學(xué)新課標的理論學(xué)習,使老師們進(jìn)一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還通過(guò)共享訂閱的教育教學(xué)雜志,或網(wǎng)上資源的共享,學(xué)習了一些有效的教育教學(xué)理論,切實(shí)改變教育觀(guān)念,以此來(lái)指導我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、集體研討、資源共享
每位老師的工作量大,為了節省老師的備課時(shí)間,發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習、互相借鑒,本學(xué)期我們數學(xué)組采用了集體研討,每位老師在這個(gè)基礎上,根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格,在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性,教案力求符合下列要求:
1、教學(xué)目標應有:認知目標、技能目標和情感教育目標,確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標,提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力,通過(guò)引導與規范管理,使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩,根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材,要深入理解教材,突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。在11月份與同組的周兵老師開(kāi)展了片級同課異構活動(dòng),上了《百分比的應用——利率》一課。在活動(dòng)中收獲頗多。
三、認真上好每一節課
為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,從發(fā)展的要求看,就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”數學(xué),更重要的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”數學(xué),具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力,所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導,本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導,指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習,為了能更好地體現學(xué)生的主體地位,要求教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,為了能上好每一節課,根據我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果,老師積極制作課件。
四、課后輔導
批改作業(yè)是教學(xué)工作中的一件繁重的工作,每天都要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改業(yè),采用的形式是統批、面批、講評等,每位老師還都利用課余的時(shí)間針對學(xué)習成績(jì)差、有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,特別是趙老師,周老師還利用假期,他們的工作態(tài)度令人欽佩。
在本學(xué)期中,由于我是第一次擔任組長(cháng),經(jīng)驗尚淺,在工作的開(kāi)展上有很多的不足,也遇到了各種各樣的困難,如處理事情考慮不周,工作效率不高,每個(gè)老師備課量大,學(xué)生層次差異大,學(xué)生思想波動(dòng)大等。這些也要求我們認真研究教學(xué)對策,夯實(shí)基礎,迎接各項考試,力爭使會(huì )考取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。希望在新的一年中,我們組在每個(gè)人的共同努力下有新的突破。做每件事多一點(diǎn)認真、多一點(diǎn)主動(dòng)。
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