《火燒云》教后感
《火燒云》教后感
選自蕭紅《呼蘭河傳》的《火燒云》在現行的人教版義務(wù)課標教材中是第七冊的一篇選讀課文，但這篇文章文質(zhì)兼美，實(shí)在是學(xué)生學(xué)習的好材料，于是，我也將他作為一篇講讀課文來(lái)上。但是在教學(xué)中，教師講的不多，主要通過(guò)讀書(shū)指導學(xué)生學(xué)習。
在課文第二自然段“火燒云從西邊一直燒東邊，紅彤彤的，好像天空著(zhù)了火�！弊寣W(xué)生體會(huì )將“燒”換成“紅”好不好，為什么。學(xué)生剛開(kāi)始陷入僵局，不知道該怎樣說(shuō)，于是讓學(xué)生再自讀自悟，學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)“用‘紅’與后面的‘紅彤彤’重復了，不好”，我肯定了學(xué)生的回答，接著(zhù)，又是一片沉默，那真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。過(guò)了一會(huì )，又有學(xué)生說(shuō)“只有‘燒’才會(huì )有后面的‘著(zhù)了火’”，這個(gè)學(xué)生的回答比前一個(gè)同學(xué)更深入一步了，我再次給予鼓勵。然后，有一個(gè)學(xué)生迫不及待，說(shuō)“‘燒’寫(xiě)出了云在動(dòng)，是從西邊一直到東邊，而‘紅’感受不到”，真是太精彩了，我又一次大肆鼓勵，學(xué)生積極性高漲。一生又說(shuō)“‘燒’好，它與課題對應�！闭鏇](méi)有想到，學(xué)生能體會(huì )得這樣到位。在此基礎上，再指導學(xué)生朗讀簡(jiǎn)直是順理成章，水到渠成。
在教學(xué)課文第三自然段時(shí)，書(shū)中寫(xiě)“還有些說(shuō)也說(shuō)不清，看也沒(méi)看過(guò)的顏色”，于是我讓學(xué)生照著(zhù)梨黃、茄子紫等，說(shuō)說(shuō)這些顏色，學(xué)生積極性很高，說(shuō)了許多顏色，如玫瑰紅、蘋(píng)果綠等。
課文的4——6自然段是描寫(xiě)火燒云形態(tài)的，我也沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)，而是在學(xué)生談感受，簡(jiǎn)單分析作者是如何描述的基礎上，讓學(xué)生在課堂上續寫(xiě)一種樣子，當場(chǎng)交流，學(xué)生也寫(xiě)得十分不錯。
我感覺(jué)這樣的課，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松；學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)有所獲，教師教得津津有味，教有所得。
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