四年級語(yǔ)文《井底之蛙》說(shuō)課稿范文
四年級語(yǔ)文《井底之蛙》說(shuō)課稿范文
【說(shuō)教材】
《井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺(jué)得自己很快樂(lè )，在聽(tīng)了生活在東海里的鱉述說(shuō)大海的遼闊后，感覺(jué)自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現狀。這則寓言故事被用來(lái)諷刺那些見(jiàn)識短淺而又盲目自大的人。
依據大綱要求和教材重點(diǎn)，再結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)。
【說(shuō)目標】
�。�1）認識本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請、瞠目結舌、渺小”等詞語(yǔ)意思。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？
�。�3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
�。�4）加強朗讀訓練，通過(guò)朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂(lè )是大快樂(lè )？
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：著(zhù)重培養學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)讀來(lái)體會(huì )青蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？
【說(shuō)教學(xué)】
文章通過(guò)淺井之蛙與東海之鱉的對比，來(lái)表現青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線(xiàn)，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的寓意，培養提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
—、自讀自悟并質(zhì)疑
自讀后讓學(xué)生提出有哪些不懂的地方，大家幫忙解決。解決不了的有老師解答。重點(diǎn)解答：“千里之遙、千仞之高、兩腋、瞠目結舌”等的意思。歸納一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題：青蛙后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺��？
二、運用朗讀的多種訓練方式，指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言體會(huì )感情
�。�1）首先教師用講故事的方式導入新課，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）學(xué)習第一段，要求學(xué)生找出具體表現青蛙快樂(lè )的句子，指導學(xué)生把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情 （快樂(lè )、驕傲）聯(lián)系起來(lái)讀。
�。�3）要求學(xué)生找出動(dòng)詞，體會(huì )“躲、托住下巴”的好處。指導學(xué)生重讀關(guān)鍵詞，同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重，進(jìn)一步體會(huì )青蛙的快樂(lè )與驕傲。
三、學(xué)習第二段，體會(huì )東海之大
�。�1）指名讓學(xué)生讀鱉的話(huà)，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話(huà)，讓青蛙認識到了自己的渺��？讀懂鱉的話(huà)，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）通過(guò)鱉的話(huà)，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來(lái)形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大��！
�。�3）師提問(wèn)：這么大的海，你能用一個(gè)詞來(lái)描述大海的遼闊嗎？
四、創(chuàng )設情境，學(xué)習古文的朗讀方法
�。�1）利用配樂(lè )師范讀古文，讓學(xué)生體會(huì )其韻味。學(xué)習朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚頓挫地讀。
�。�2）指名讓學(xué)生讀，作出評價(jià)。
五、拓展性延伸，體會(huì )寓意
�。�1）師總結：莊子寫(xiě)這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現狀。
�。�2）今天海鱉又帶著(zhù)青蛙走出了井口，青蛙看見(jiàn)了什么？想一想，回去寫(xiě)一篇想象作文。
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