和家人走散時(shí)教案
和家人走散時(shí)教案
活動(dòng)名稱(chēng)：
社會(huì )活動(dòng)—和家人走散時(shí)。
活動(dòng)目標：
1、掌握一些自我保護的常識，能正確應對與家人走散的問(wèn)題。
2、培養幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、引導幼兒樂(lè )于交流與分享，體驗正確應對與家人走散后獲得的成功感。
活動(dòng)準備：
1、課件《和家人走散時(shí)》
2、設置回家路上街道場(chǎng)景 。
活動(dòng)過(guò)程
（一）“誰(shuí)哭了”引出課題
聲效：?jiǎn)琛?嗚……（小兔子的哭聲）
師：“呀，是誰(shuí)在哭呀？為什么哭得這么傷心呢？我們一起去看看吧！”
這樣的導入：
1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。
2、用動(dòng)畫(huà)事例中小兔哭聲的片斷導出下環(huán)節，起到拋磚引玉的作用。
（二）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果
運用直觀(guān)法，請幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫(huà)事例“和家人走散的小兔”。
提問(wèn)：“誰(shuí)在哭呀？小兔為什么哭呢？為什么會(huì )和家人走散？心情是怎樣的？遇到了什么危險？”
討論：和家人走散后，還會(huì )遇到什么樣的危險？”通過(guò)討論讓幼兒明白和家長(cháng)走散后存在許多的危險，從而激發(fā)幼兒就“如何應對走散”積極想辦法做好鋪墊。
（三）聯(lián)系實(shí)際生活 討論走散后如何應對
教師提出問(wèn)題“如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來(lái)保護自己？”然后組織幼兒用討論法就以下四個(gè)情景問(wèn)題進(jìn)行自由討論：
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì )怎么做？
2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì )怎么做？
3、在超市里，和家人走散了，你會(huì )怎么做？
4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì )怎么做？
討論時(shí)，教師適時(shí)適當的進(jìn)行指導，幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補充。使幼兒的思維能力及解決問(wèn)題的能力得到訓練，初步實(shí)現能力目標中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現。
小游戲《誰(shuí)對誰(shuí)錯》，游戲中有正誤兩組“應對走散”的圖片，請幼兒根據討論中獲得的經(jīng)驗，選擇正確“應對走散”的圖片。選對了，會(huì )得到意外的鼓勵，反之……。此環(huán)節活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應對走散問(wèn)題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
（四）角色體驗 如何應對回家路上與家人走散
最后環(huán)節讓幼兒在特定情境中體驗應對和家人走散的設計，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習得的經(jīng)驗得以?xún)然�。同時(shí)，也是實(shí)現本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。
（五）活動(dòng)延伸
在游戲區進(jìn)行“走散后，我有好辦法”主題角色表演。引導幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗得到鞏固與提升。
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