《讓學(xué)生進(jìn)入良好寫(xiě)作狀態(tài)》教學(xué)反思
《讓學(xué)生進(jìn)入良好寫(xiě)作狀態(tài)》教學(xué)反思
作文指導課上，我們經(jīng)常遇到這種現象：盡管老師把寫(xiě)作知識和要領(lǐng)毫無(wú)保留地教給了學(xué)生，可學(xué)生仍然對著(zhù)作文紙一籌莫展。
有人認為這是因為學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材而無(wú)從下筆。其實(shí)不然，即使是大作家，有時(shí)也有難以下筆的尷尬局面。斯坦貝克就曾把他坐在寫(xiě)字臺前卻硬是寫(xiě)不出一個(gè)字的時(shí)刻形容為“分娩的痛苦”。大多數寫(xiě)作過(guò)的人也遇到過(guò)這種情況，看樣子是無(wú)法寫(xiě)下去了，忽而又情不自禁，思如泉涌。這種現象在學(xué)生中也經(jīng)常出現。學(xué)生在寫(xiě)“隨筆”時(shí)，即使平時(shí)寫(xiě)作水平不算高的學(xué)生，也能寫(xiě)出一點(diǎn)情文并茂的佳作來(lái)。這是什么原因呢？我認為，這是學(xué)生進(jìn)入了良好寫(xiě)作狀態(tài)的緣故。每位學(xué)生只有在情感和思維均達到一定狀態(tài)時(shí)，文章才能呼之欲出，躍然紙上。
于是，有一次我利用作文課時(shí)間進(jìn)行嘗試：讓學(xué)生進(jìn)入良好寫(xiě)作狀態(tài)會(huì )如何？上課時(shí)，我一言未發(fā)就在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字《發(fā)生在我家的一件事》，然后站在一邊觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)向。學(xué)生們看完題目后，那活潑可愛(ài)的笑臉開(kāi)始變得木呆呆的。有的皺眉苦想，有的忙翻“資料”，有的緊咬筆桿，有的雙眼發(fā)呆┄┄我走到科代表身邊問(wèn)：“喜歡這個(gè)題目嗎？”她有點(diǎn)難為情地說(shuō)：“這樣的題目都寫(xiě)了好幾遍了！”有一個(gè)男生也乘機說(shuō)“家里沒(méi)事可寫(xiě)！天天是吃飯睡覺(jué)，干活，看電視，有時(shí)我爸媽老干仗，一點(diǎn)意思也沒(méi)有�！蔽伊⒓醋プr(shí)機向全班同學(xué)講到：有的同學(xué)說(shuō)他爸媽老干仗，這內容值得研究比如說(shuō)，爸媽為什么吵？吵時(shí)的情形怎樣？誰(shuí)是睡非？結果怎樣？于是，同學(xué)們的眼睛慢慢亮了起來(lái)。我成乘勝激發(fā)：父母間哪有不吵架拌嘴的？同學(xué)們不要怕家丑外揚，爸媽吵過(guò)架的請舉手。最后絕大部分學(xué)生都舉起了手，我表?yè)P了他們“你們很勇敢”。我又問(wèn)“都為些什么事吵架呢？”有的說(shuō)因為爸爸喝酒，有的說(shuō)因為媽媽嘮叨，有的說(shuō)因為爸爸偷偷把錢(qián)給了奶奶，媽媽不樂(lè )意┄┄于是，在一片激烈的氣氛中，我們又總結出一連串題目：“爸爸喝醉了”、“嘮叨的媽媽”、“錢(qián)該不該給”┄接著(zhù)，我又作了如下啟發(fā)：你爸媽打過(guò)你嗎？你欺負過(guò)你的弟妹嗎？你有過(guò)感動(dòng)的經(jīng)歷嗎？┄┄同學(xué)們的思維一下子撩撥開(kāi)了，課堂氛圍十分活躍。于是黑板上又多了一大串題目：“那一次我好傷心”、“我錯了”、“那一次我真感動(dòng)”┄┄我又故意問(wèn)學(xué)生：“家中的生活有事可寫(xiě)嗎？”同學(xué)們異口同聲：“有！”再看看幾分鐘之前那一張張苦澀的臉，全都喜笑顏開(kāi)。大家都躍躍欲試，紛紛提筆，帶著(zhù)欣喜與激動(dòng)的神情開(kāi)始寫(xiě)作了。值得欣喜的是，不到半個(gè)小時(shí)，絕大部分學(xué)生寫(xiě)完草稿。通過(guò)小組交流，幾乎篇篇都書(shū)寫(xiě)出了真情實(shí)感，寫(xiě)出了濃厚的家庭氣息，展示了學(xué)生們各自的思想和個(gè)性風(fēng)彩。我當場(chǎng)宣讀了幾篇，贏(yíng)得了學(xué)生們的一片喝彩聲。
其實(shí)，在教學(xué)中我們常常忽略這個(gè)前提，在指導作文時(shí)，給學(xué)生作左一個(gè)“要求”，右一個(gè)“注意”，學(xué)生的寫(xiě)作情緒立刻受到約束壓抑，總擔心達不到老師的要求，提起筆來(lái)仿佛林黛玉進(jìn)了賈府，不敢越雷池半步。如果讓學(xué)生在個(gè)人的自由狀態(tài)中發(fā)揮，去馳騁，老師在教學(xué)模式上作一些改革，那么，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是可能的！只有抓日常生活片段，刺激學(xué)生聯(lián)想，啟迪學(xué)生的思維深度，學(xué)生才能有思路如泉涌的狀態(tài)。才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。
學(xué)生良好寫(xiě)作狀態(tài)的創(chuàng )設與引入是一項慢工，需要教師長(cháng)期的指導與塑造，只要我們有信心、有恒心、有毅力相信我們今后的作文教學(xué)一定會(huì )走出一條寬松和諧的成功之路。
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