青年教師匯報課心得體會(huì )
青年教師匯報課心得體會(huì )
12月29日學(xué)校組織全校40歲以下的青年教師到12中觀(guān)摩了柳州市第十三屆青年教師匯報課決賽。整整一個(gè)上午我的內心都是澎湃著(zhù)的，一來(lái)對青賽課有特殊的感情，因為兩年前自己正是從這個(gè)舞臺出發(fā)成長(cháng)起來(lái)的；二來(lái)也為本次大賽獨特的選拔方式所吸引，不得不和這些過(guò)五關(guān)斬六將的選手一起緊張、陶醉其中。讓我感受最深的就是，整個(gè)上午我發(fā)現上課的學(xué)生們臉上都洋溢著(zhù)笑容，這使我不得不對我們的選手肅然起敬，是什么讓我們的孩子能面上含笑的學(xué)習，我一面認真聆聽(tīng)，一面也在靜靜思考。
首先，我想這要得益于我們的選手“一切從學(xué)生出發(fā)”的教學(xué)理念。如46中秦思老師在上《天上的街市》時(shí)，一開(kāi)始便設計了一個(gè)配樂(lè )詩(shī)朗誦，馬上就把學(xué)生引入了一個(gè)美妙的境地，考慮到初一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采用這樣“情境教學(xué)法”可謂是恰如其分；又如龍中全老師上的《學(xué)會(huì )自我保護》，則采用讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組競猜等“體驗教學(xué)法”，既讓參與扮演的學(xué)生得到了心理體驗，又調動(dòng)了底下聽(tīng)課學(xué)生的積極性，可謂一舉兩得。講到摩擦起電，物理老師把學(xué)生請到臺上演示，當講到抽象概念時(shí)，數學(xué)老師則運用“思維導圖”學(xué)習法給學(xué)生作解釋歸納……這些都體現了選手們“心中有學(xué)生”，他們的教是為學(xué)生更容易地學(xué)、更有效地學(xué)、更長(cháng)遠地學(xué)服務(wù)的。從學(xué)生的心理需求出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習基礎出發(fā)、從培養學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習素養出發(fā)的課是學(xué)生喜歡的課。
其次，我想這要利益于我們選手營(yíng)造的和諧的課堂氣氛。與陌生的孩子打交道本不是一件易事，我看到每一堂課老師們更多時(shí)候講的都是“你真棒”、“你真聰明”；每一堂課不管老師的授課風(fēng)格如何，或溫柔、或風(fēng)趣、或嚴謹、或激情，但他們的眼睛都在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生且流露出贊許與期望；此外，他們都毫不吝嗇他們的掌聲、他們的拇指。在這樣一種氣氛下學(xué)習，我想學(xué)生的心情是愉悅的、思維是自由的、自然效果是顯著(zhù)的。
第三，我想這要利益于我們的選手充分相信學(xué)生，搭建了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的學(xué)習平臺。沒(méi)有學(xué)生的參與或忽視學(xué)生的參與不能稱(chēng)之一堂有效或是高效的課�？纯次覀兊倪x手，生物課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗找結論、議結論用了近26分鐘；語(yǔ)文課讓學(xué)生誦讀領(lǐng)悟用了近25分鐘；政治課讓學(xué)生找生活中的現象分析用了近30分鐘；物理課讓學(xué)生猜想、實(shí)驗用了20多分鐘，老師創(chuàng )造了讓學(xué)生動(dòng)手參與、用心體驗的機會(huì )，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂才能活起來(lái)，有效課堂、高效課堂才不會(huì )是一句空話(huà)。
是啊，很多時(shí)候，我們都在抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習；很多時(shí)候，我們都在為課堂上失去了本應有的活力與笑聲而痛苦……如何讓我們的孩子能夠微笑著(zhù)學(xué)習？我想，也是時(shí)候為我們的孩子去做一些改變了。當我們上課不再流連于兩腿只在講臺上迂回而能夠常常走下來(lái)、俯下身子時(shí)，當我們上課不再流連于一張口滔滔不絕而能夠一語(yǔ)引起千層浪、一語(yǔ)能引百家鳴時(shí)，當我們上課不再流連于只看中間，只顧前排而能夠常常揚起嘴角、常常豎起拇指時(shí)，當我們的心中真正地有學(xué)生時(shí)，我相信孩子的微笑離我們就不會(huì )遙遠了，我們的高效課堂離我們就不會(huì )遙遠了。
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