學(xué)校分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)的方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)的方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)的方案 1
一、任課教師分類(lèi)推進(jìn)評價(jià)辦法
非畢業(yè)年級
在考核方案中，“教學(xué)成績(jì)”共50分，其中“一分兩率”15分，執行原來(lái)的考核方案。另外35分根據分類(lèi)推進(jìn)計算成績(jì)。計算辦法為：
根據學(xué)生基礎知識水平和學(xué)習能力按照期末考查學(xué)科成績(jì)（初一第一學(xué)期按照入學(xué)成績(jì)）將整個(gè)年級學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個(gè)層次。與上次期末考查相比，A、B、C、D類(lèi)每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。任課教師得分=3分（為基礎分）＋（－）升降分。根據得分將級部全部老師排名，第一名得分記35分，其他老師得分等于滿(mǎn)分乘以各自的權重。擔任兩個(gè)班以上老師得分取平均值。
市里統考時(shí)，執行畢業(yè)年級考核方案。
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畢業(yè)年級考核依據一檢成績(jì)和中考成績(jì)或二檢成績(jì)，按照學(xué)科名次和一分兩率計算總分�！敖虒W(xué)成績(jì)”共50分，學(xué)科名次占40分，一分兩率占10分。計算辦法為：根據教研室公布的數據，在全市獲得第一的學(xué)科組，組內老師全部記40分，學(xué)科名次每下降一個(gè)，減1分，即獲得全市第二名的學(xué)科組記39分。依次類(lèi)推。
平均分占5分，學(xué)科組內老師按平均分排名，5人平行班的1――5名依次加5、4、3、2、1分；4人平行班的1――4名依次加5、4、2、1分；3人平行班的1――3名依次加5、3、1分；2人平行班的1－2名依次加4、2分。1人平行班加3分。
優(yōu)秀率占3分，學(xué)科組內老師按優(yōu)秀率排名，五人平行班的1――5名依次加3、2.5、2、1.5、1分；4人平行班的1――4名依次加3、2.5、1.5、1分；3人平行班的1――3名依次加3、2、1分；2人平行班的`1――2名依次加2.5、1.5分。1人平行班加2分
及格率占2分，學(xué)科組內老師按及格率排名，5人平行班的1――5名依次加2、1.7、1.4、1.1、0.8分；4人平行班的1――4名依次加2、1.7、1.1、0.8分；3人平行班的1－3名依次加2、1.4、0.8分；2人平行班的1－2名依次加1.7、1.1分。1人平行班加1.4分
任課教師最后得分等于學(xué)科組得分與“一分兩率”得分的和。
市里不統考時(shí)，執行非畢業(yè)年級的考核方案。
二、音、體、美、信息技術(shù)教師和教輔人員：
1、畢業(yè)班：音樂(lè )、體育、美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，根據市教育局統計的中考特長(cháng)生正榜錄取人數評價(jià)，絕對錄取人數進(jìn)入全市定點(diǎn)初中前兩名，任課教師評定為A類(lèi)，3-6名評定為B類(lèi)，7-10名評定為C類(lèi)，10名以后評定為D類(lèi)。2人以上組，參考畢業(yè)年級文化課教師平均分名次加分方案。
信息技術(shù)教師在中考信息技術(shù)等級證書(shū)考查中，學(xué)生成績(jì)A級達到90%者評定為A類(lèi)，達到85%者評定為B類(lèi)，達到80%者評定為C類(lèi),低于80%者評定為D類(lèi)。
2、非畢業(yè)班音體美教師、信息技術(shù)教師根據考核成績(jì)總分分為四類(lèi)，每類(lèi)各占四分之一，分別記9、8、7、6分。其他不任課（教輔人員）的教師，根據考核成績(jì)分為四類(lèi)，每類(lèi)各占四分之一，分別記7、6、5、4分。
自07-xx年上學(xué)期開(kāi)始執行上述標準進(jìn)行分類(lèi)評定，每學(xué)期評定一次。學(xué)年考核成績(jì)?yōu)樯蠈W(xué)期成績(jì)的50%和下學(xué)期成績(jì)的50%之和。該成績(jì)作為評優(yōu)樹(shù)先的主要依據。
三、班級評價(jià)
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根據學(xué)生基礎知識水平和學(xué)習能力按照考查成績(jì)總分將整個(gè)年級學(xué)生劃分為 A （ 30% ） B （ 30% ） C （ 30% ）D(10%)四個(gè)層次。每次期末考查根據四個(gè)層次的原始人數，A、B、C、D類(lèi)每增加（減少）一人分別加（減）0.5、0.4、0.3、0.2分。班級得分=3分（基礎分）＋（－）升降分。班級得分第一名記滿(mǎn)分，其他班主任得分等于滿(mǎn)分乘以各自的權重。此項成績(jì)納入班主任加分。
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按當年畢業(yè)班實(shí)際升入普通高中（含音、體、美）、職業(yè)高中（中專(zhuān)）學(xué)校的人數記分。普通高中每錄取計劃內1人記20分，錄取計劃外1人記15分，錄取協(xié)議生1人記5分；職業(yè)高中（中專(zhuān)）每錄取1人記15分。得分累加后除以建檔人數。班級得分第一名記滿(mǎn)分，其他班主任得分等于滿(mǎn)分乘以各自的權重。
四、根據每學(xué)期期末教師考核成績(jì)總分與考核成績(jì)中教學(xué)成績(jì)得分之和，由高到低（總分相同者以前者為主要依據）分為A、B、C、D四類(lèi)，每類(lèi)各占四分之一，依次分別記10、9、8、7分，作為教師聘任教學(xué)成績(jì)項的依據。
學(xué)校分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)的方案 2
一、指導思想
以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，遵循 “因材施教、分類(lèi)指導、整體提升” 的原則，依據學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、興趣特長(cháng)等差異，實(shí)施分層教學(xué)與分類(lèi)推進(jìn)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，挖掘學(xué)生潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎上實(shí)現最大程度的發(fā)展，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標
精準教學(xué)：通過(guò)分層分類(lèi)，使教學(xué)內容、方法和進(jìn)度更貼合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的針對性和有效性。
提升成績(jì)：幫助基礎薄弱學(xué)生夯實(shí)基礎，逐步提升學(xué)業(yè)水平；促進(jìn)中等學(xué)生突破瓶頸，實(shí)現成績(jì)進(jìn)階；助力優(yōu)秀學(xué)生拓展思維，增強綜合素養，確保各層次學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)上均有顯著(zhù)提升。
培養興趣：結合學(xué)生興趣特長(cháng)開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
優(yōu)化管理：構建科學(xué)合理的分層分類(lèi)教學(xué)管理體系，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)管理效率和質(zhì)量。
三、分層分類(lèi)依據與方法
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學(xué)業(yè)成績(jì)：參考學(xué)生入學(xué)考試成績(jì)、階段性測試成績(jì)等，綜合評估學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度。
學(xué)習能力：通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況、學(xué)習習慣等方面，判斷學(xué)生的自主學(xué)習能力、接受新知識的速度和理解能力。
學(xué)習態(tài)度：觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習積極性、課堂參與度、課后學(xué)習主動(dòng)性等，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習動(dòng)力。
�。ǘ┓诸�(lèi)依據
興趣特長(cháng)：通過(guò)問(wèn)卷調查、興趣小組活動(dòng)、特長(cháng)展示等方式，了解學(xué)生在學(xué)科競賽、藝術(shù)、體育、科技等方面的興趣愛(ài)好和特長(cháng)傾向。
職業(yè)規劃：針對高年級學(xué)生，開(kāi)展職業(yè)規劃指導課程和一對一咨詢(xún)，結合學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力傾向和職業(yè)理想，引導學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展方向。
�。ㄈ┓謱臃诸�(lèi)方法
動(dòng)態(tài)分層：根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和成績(jì)變化，每學(xué)期進(jìn)行一次分層調整，確保學(xué)生始終處于適合自己的學(xué)習層次，避免因固定分層導致學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足或壓力過(guò)大。
多元分類(lèi)：在學(xué)科教學(xué)分層的基礎上，組建不同類(lèi)型的興趣小組和特長(cháng)班，如學(xué)科競賽班、繪畫(huà)班、舞蹈隊、機器人社團等，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。
四、分層教學(xué)實(shí)施策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分層
基礎層：以掌握基礎知識和基本技能為主要目標，降低教學(xué)難度，注重知識的基礎性和系統性，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
提高層：在鞏固基礎知識的基礎上，適當拓展知識深度和廣度，注重知識的綜合運用和思維能力的培養，引導學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
拓展層：以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力為核心目標，提供具有挑戰性的學(xué)習內容和任務(wù)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，拓展學(xué)生的學(xué)科視野和思維深度。
�。ǘ┙虒W(xué)內容分層
基礎層：教學(xué)內容以教材基礎知識為主，簡(jiǎn)化知識點(diǎn)的講解和練習，增加基礎題型的訓練，確保學(xué)生能夠理解和掌握教材的基本內容。
提高層：在基礎知識的基礎上，適當增加一些綜合性和靈活性較強的內容，如教材中的拓展性知識、典型例題的變式訓練等，幫助學(xué)生提升知識運用能力。
拓展層：引入學(xué)科前沿知識、競賽內容和研究性學(xué)習課題，引導學(xué)生進(jìn)行深入探究和思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和學(xué)科素養。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法分層
基礎層：采用講授法、演示法等直觀(guān)教學(xué)方法，注重知識的講解和示范，加強個(gè)別輔導和練習反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
提高層：運用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習等方法，引導學(xué)生自主思考、合作交流，培養學(xué)生的學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。
拓展層：實(shí)施探究式教學(xué)、項目式學(xué)習等方法，鼓勵學(xué)生自主提出問(wèn)題、設計研究方案、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與評價(jià)分層
作業(yè)分層：設計基礎題、提高題和拓展題三類(lèi)作業(yè)，基礎層學(xué)生以完成基礎題為主，適當選做提高題；提高層學(xué)生在完成基礎題和提高題的基礎上，嘗試完成部分拓展題；拓展層學(xué)生以完成提高題和拓展題為主，鼓勵自主探索和創(chuàng )新。
評價(jià)分層：建立多元化的評價(jià)體系，對基礎層學(xué)生注重學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步幅度和基礎知識掌握情況的評價(jià)；對提高層學(xué)生側重知識運用能力和學(xué)習方法的評價(jià)；對拓展層學(xué)生重點(diǎn)評價(jià)創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。評價(jià)方式包括教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評和家長(cháng)評價(jià)等，全面、客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習情況。
五、分類(lèi)推進(jìn)實(shí)施措施
�。ㄒ唬┡d趣特長(cháng)類(lèi)
開(kāi)設特色課程：根據學(xué)生的興趣特長(cháng)，開(kāi)設藝術(shù)、體育、科技等各類(lèi)特色課程，邀請專(zhuān)業(yè)教師或校外專(zhuān)家授課，系統培養學(xué)生的特長(cháng)技能。
組織社團活動(dòng)：成立各類(lèi)學(xué)生社團，定期開(kāi)展社團活動(dòng)和比賽，為學(xué)生提供展示才藝的平臺，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養學(xué)生的'團隊合作精神和競爭意識。
參加競賽活動(dòng)：鼓勵和組織學(xué)生參加各級各類(lèi)學(xué)科競賽、藝術(shù)比賽、體育賽事和科技創(chuàng )新活動(dòng)，為學(xué)生提供更高水平的鍛煉和展示機會(huì )，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。
�。ǘ┞殬I(yè)規劃類(lèi)
開(kāi)展職業(yè)指導課程：針對高年級學(xué)生，開(kāi)設職業(yè)規劃指導課程，系統介紹職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展趨勢等知識，幫助學(xué)生了解自己的興趣、能力和價(jià)值觀(guān)，明確職業(yè)方向。
組織職業(yè)體驗活動(dòng)：定期組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)習和職業(yè)體驗，讓學(xué)生親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境和工作內容，增強學(xué)生對職業(yè)的感性認識和實(shí)際操作能力。
建立職業(yè)導師制度：為學(xué)生配備職業(yè)導師，邀請企業(yè)界人士、行業(yè)專(zhuān)家擔任職業(yè)導師，為學(xué)生提供一對一的職業(yè)規劃指導和咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題。
六、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障
成立學(xué)校分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，分管教學(xué)的副校長(cháng)任副組長(cháng)，教務(wù)處、教研處、年級組負責人和學(xué)科組長(cháng)為成員。領(lǐng)導小組負責制定實(shí)施方案、統籌協(xié)調資源、監督工作落實(shí)，確保分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)工作順利開(kāi)展。
�。ǘ⿴熧Y保障
加強教師培訓，組織教師學(xué)習分層教學(xué)和分類(lèi)推進(jìn)的理論和方法，提高教師的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。鼓勵教師開(kāi)展分層教學(xué)和分類(lèi)推進(jìn)的實(shí)踐探索和課題研究，及時(shí)總結經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀成果。建立教師激勵機制，對在分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵。
�。ㄈ┵Y源保障
加大教學(xué)資源投入，購置適合不同層次和類(lèi)型學(xué)生的教學(xué)資料、實(shí)驗設備和器材，建設數字化教學(xué)資源庫，為分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)提供充足的物質(zhì)保障。優(yōu)化教學(xué)設施配置，合理安排教室、實(shí)驗室、功能室等教學(xué)場(chǎng)所，滿(mǎn)足不同層次和類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的需求。
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通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家校通訊等形式，向家長(cháng)宣傳分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)的理念和意義，爭取家長(cháng)的理解和支持。定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，形成家校教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
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