構建和諧的師生關(guān)系總結
構建和諧的師生關(guān)系總結
20xx年12月的一天，我收到了來(lái)自我正帶的班級08.10學(xué)生的生日祝詞：“你永遠是酷暑中的濃蔭，霧海中的航燈，你的話(huà)語(yǔ)是春天的腳步，你的目光是我們學(xué)習、生活的方向，你的關(guān)愛(ài)是一縷沁人心脾的春風(fēng)，撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們衷心祝福您——生日快樂(lè )！天天開(kāi)心！”這些祝詞，表達了我和學(xué)生之間相互信任、相互關(guān)心、相互尊重的濃濃的師生情，讓我不由得回想到與學(xué)生的一幕幕談話(huà)、一次次溝通、一回回歡笑。平時(shí)，簡(jiǎn)單而復雜的教育教學(xué)中，我深入學(xué)生心靈，了解他們、尊重他們、寬容他們。因而，我在我和我的學(xué)生們共有的田地里，構建起了和諧的師生關(guān)系。
一、親近學(xué)生 ，讓學(xué)生找到“家”的感覺(jué)
親近學(xué)生，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們真正感到教師的可親可敬，感受到教師如同父母對子女般的關(guān)懷與愛(ài)撫。我們08.10班的92個(gè)同學(xué)中，住校生有23人，其中留守學(xué)生19人。這群孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他們最親近的陌生人！陳敏同學(xué)的爺爺奶奶去年相繼去世后，她每周回家寄宿在鄰居處。她與我談話(huà)時(shí)曾說(shuō)：“老師，我每次在學(xué)校又希望放假，希望回家，希望爸爸媽媽在身邊，哪怕受他們責罵也是一種享受，但回到那個(gè)沒(méi)有親人的家，又感到還是學(xué)校好。我總處于這種矛盾的心情中，想解脫卻似乎很難�！碧m強同學(xué)曾在練習冊中寫(xiě)到“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭，我不知道什么是父愛(ài)母愛(ài)，爸爸媽媽的模樣越來(lái)越模糊了。我長(cháng)大后絕不會(huì )這樣待我的孩子�！睘榱俗屵@些長(cháng)期缺少父母關(guān)愛(ài)、缺少家庭溫暖的孩子健康成長(cháng)，我充分利用成長(cháng)記錄袋，并增添了我們的歡樂(lè )與憂(yōu)愁一欄，要求學(xué)生將每周發(fā)生在自己身上的大事、要事記載下來(lái)，每周一查閱所有同學(xué)的記錄情況。許多同學(xué)檔案袋的邊角已經(jīng)磨破了，這個(gè)裝滿(mǎn)了學(xué)生喜怒哀樂(lè )的袋子，記載了學(xué)生成長(cháng)的音符，見(jiàn)證了他們成長(cháng)的足跡。天氣變化了，嘮叨學(xué)生增減衣服、被褥；生病了，為他們端水送藥；學(xué)生過(guò)生日了，集體慶賀慶賀；中秋節到了，與他們一塊吃月餅；頭發(fā)長(cháng)了，提醒他們剪剪。有事沒(méi)事到教室、寢室轉轉，聽(tīng)聽(tīng)他們在學(xué)習上、生活上的感想和苦惱，體驗他們的成功與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事，日子長(cháng)了，與學(xué)生也走得近了，他們將學(xué)校當成自己的家，將老師當成自己的親人，和睦相處，其樂(lè )融融。每每看到學(xué)生投來(lái)的一張張笑臉，我感到教育的日子每天充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光。
二、心理疏導，讓學(xué)生遠離“郁悶”
時(shí)下，校園里流行“今天真郁悶”。中學(xué)生天真、爛漫、活潑、可愛(ài)，這么美好的青春年華，何來(lái)“郁悶”？從調查結果看：受老師批語(yǔ)是郁悶，被家長(cháng)訓斥是郁悶，同學(xué)間鬧別扭是郁悶，被學(xué)校查證扣分也郁悶……林芯芮同學(xué)回憶自己剛入校的感受說(shuō)：“當村里人知道我被東興初中錄取后，都用羨慕的眼光仰視我，但到東興初中后，發(fā)現優(yōu)秀的同學(xué)太多太多，我是鄉下來(lái)的，強烈的自卑感占據了我的心，那段時(shí)間真郁悶�！睆垰g同學(xué)與我聊天時(shí)則說(shuō)到“回家爸媽第一句話(huà)就是‘考查沒(méi)有’，第二句則是‘想吃什么，我去買(mǎi)’。我一打開(kāi)電視機，他們馬上說(shuō)‘回來(lái)就看電視，難怪學(xué)習沒(méi)進(jìn)步�！液糜魫災�！”了解到學(xué)生的普遍現狀后，我很擔心，這些孩子的郁悶如果未得到及時(shí)的疏導，會(huì )成為一種心理疾病。我曾利用朝會(huì )課進(jìn)行心理療傷，也曾讓學(xué)生在室外對著(zhù)天空大聲吶喊，還曾讓他們用不署名的方式將自己的煩悶寫(xiě)出來(lái)，也可以發(fā)送到我的郵箱里，以宣泄心中的郁悶，使他們輕松學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。了解學(xué)生的心聲，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，關(guān)注他們的變化，嘗試他們的內心感受，讓學(xué)生遠離“郁悶”，師生情感日益深厚，班集體更加團結，更加有戰斗力。
三、尊重學(xué)生，將學(xué)生當“人”看待
教師面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個(gè)性，尊重他們的主體地位，推心置腹，以誠相待，才能建立起和諧的師生關(guān)系。我們的學(xué)生在家長(cháng)那里沒(méi)有得到足夠的尊重，絕大多數父母將自己的希望寄托在孩子們身上，他們省吃?xún)�用，盡量滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求，憑著(zhù)一廂所愿的“為孩子好”的心理，儼然將孩子視為自己的私有財產(chǎn)，很少關(guān)心孩子的內心感受，更別說(shuō)尊重他們的人格尊嚴了。一旦孩子有過(guò)錯或考查成績(jì)不理想，即遭到家長(cháng)“疾風(fēng)暴雨”或“凄風(fēng)冷雨”的回應。第19周的升國旗儀式，我班的蘇公梁同學(xué)缺席，課后請他到辦公室談話(huà)。發(fā)現他打著(zhù)一雙赤腳，我納悶，辦公室的同事們吃驚，經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知道由于家長(cháng)對他的學(xué)習行為強烈不滿(mǎn)，為了懲罰他而讓他打著(zhù)赤腳來(lái)學(xué)校，也曾經(jīng)因為考查不理想，家長(cháng)讓他到工地上干了四天拉鋼筋的活，手上的傷繭至今未痊愈。面對這個(gè)讓家長(cháng)失望的孩子，面對家長(cháng)的良苦用心，我的心情很沉重，急忙找出報紙，讓他墊墊腳，然后從家里找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地說(shuō)：“謝謝您李老師，我不會(huì )忘記您�！睂同學(xué)而言，也許5分是好成績(jì)的標志，而對面前這位同學(xué)而言，我認為3分就是相當了不起的成績(jì)。我耐心開(kāi)導他，并鼓勵他：“雖然你家長(cháng)不再信任你，但我相信你，只要你奮斗，你就行，別人能做到的，你也能做到，說(shuō)不準有一天還比別人做得更好�！蔽耶斨�(zhù)他的面在電話(huà)里與家長(cháng)溝通，希望家長(cháng)再給他一次機會(huì )，他在電話(huà)里連聲對父親說(shuō)了三個(gè)“謝謝”，看得出來(lái)，他的內心在顫動(dòng)。是啊，不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生也是人��！下午到校時(shí)，蘇公梁同學(xué)對我說(shuō)：“李老師，那雙鞋可不可以不還您了，我想留下做紀念�！蔽业难劬駶櫫�。面對這個(gè)曾讓老師灰心、讓家長(cháng)傷心、讓我痛心的學(xué)生，我還能說(shuō)什么呢？他找到了他的尊嚴，找到了做人的理由。
四、寬容學(xué)生，讓學(xué)生抬起頭走路
孩子畢竟是孩子，免不了犯這樣那樣的錯誤。如果一見(jiàn)學(xué)生犯錯就聲色俱厲，只給“冬天”而無(wú)“春天”，這種教育也許會(huì )使他們“好”一陣，但效率低且不長(cháng)效，就像在水里用石頭壓皮球一樣，一撒手，石頭掉水里，皮球還會(huì )浮上來(lái)。對學(xué)生的錯誤，不論大小、多少，不能太苛刻，多一點(diǎn)雅量，多一份寬容。有時(shí)對學(xué)生的寬容所引起的道德震憾比懲罰更為強烈。曾經(jīng)有一次07.8的早自習，絕大多數同學(xué)都在認真學(xué)習，可有一個(gè)女生異常，她自顧美滋滋地品嘗熱氣騰騰的面條，全然不顧我的存在。想想她平日里的表現，再望望墻上的校紀班規，我真想沖上去扔掉她的美食。但我的理智占了上風(fēng)，用非常平和的語(yǔ)氣問(wèn)她“許可同學(xué)，你知道課堂上是不應該吃東西的，對吧？”她慌張地說(shuō)：“老師，對不起，我沒(méi)吃早餐……”看到她此時(shí)的膽怯，我相信了她，寬容了她，“先到教室外吃吧，不然就涼了�！彼d沖沖的快步出去了。沒(méi)想到課后她給了我一張紙條“老師，謝謝你的信任和寬容�！爆F在想來(lái)，當時(shí)若不分青紅皂白的批評她，也許體現了教師的尊嚴和維護了紀律的嚴肅。但我給了學(xué)生以寬容和關(guān)愛(ài)，，卻換來(lái)了學(xué)生的感動(dòng)和我教育的成功。我們做教師的實(shí)在沒(méi)有必要，讓他們生活在嚴厲的恐懼氣氛之中，給學(xué)生以寬容，讓他們自己甩掉心理垃圾，是在是更高明之舉。
教育是一項艱難而漫長(cháng)的工程，我始終堅持四個(gè)重要：成人比成功重要，成長(cháng)比成績(jì)重要，經(jīng)歷比名次重要，^對`話(huà)比對抗重要。有人曾說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我將自己的愛(ài)心灑向每個(gè)學(xué)生，溫暖每個(gè)學(xué)生，正如孟子所云：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之�！蔽蚁嘈牛壕\所至，金石為開(kāi)。
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