班主任工作感想體會(huì )
班主任工作感想體會(huì )
“大看”學(xué)生就是要虛心拜學(xué)生為師。當今時(shí)代，科技發(fā)達，信息流通快，知識不斷更新，不少學(xué)生喜歡讀書(shū)上網(wǎng)，在某些方面知道的東西不亞于老師，教師應不恥下問(wèn)，虛心拜學(xué)生為師。
“大看”學(xué)生就是理解學(xué)生，把他們當成自己的朋友。學(xué)生也是人，他們有比大人更強烈更敏感更脆弱的自尊，他們渴望被賞識、理解和尊重。
“大看”學(xué)生就是把學(xué)生當作我們工作的“評委”。你是不是一個(gè)好老師，學(xué)生最有發(fā)言權。
“小看”學(xué)生就是視學(xué)生為孩子，寬容他們的一切，“大”師不計小孩過(guò)。學(xué)生正處于接受教育的階段，我們不應以成人的標準要求他們，列寧說(shuō)，犯錯誤是孩子的天性。小孩子犯的錯，連上帝都會(huì )原諒。何況我們?yōu)槿藥熣�，年歲長(cháng)于學(xué)生，知識多于學(xué)生，閱歷豐于學(xué)生，涵養也勝于學(xué)生，為什么不能以寬容對待學(xué)生的缺點(diǎn)呢？
“小看”學(xué)生，就是要深入了解每個(gè)學(xué)生的一切（知識水平、個(gè)性愛(ài)好、家庭背景、喜怒哀樂(lè )），了解學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，因人而異，因材施教。采用科學(xué)有效、靈活多樣的教育教學(xué)手段，尤其要多采用表?yè)P激勵的正面強化手段，喚醒學(xué)生追求上進(jìn)的心靈，使他們健康茁壯地成長(cháng)起來(lái)。
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○給錯誤一個(gè)機會(huì )
一走進(jìn)教室，就感覺(jué)氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點(diǎn)點(diǎn)，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰(shuí)把墨水瓶扔到了墻上呢？
剛剛搬上新樓就發(fā)生了這種“”，實(shí)在令人氣憤。我咬牙切齒地問(wèn)：“誰(shuí)干的？”四個(gè)男生緩緩地站了起來(lái)，耷拉著(zhù)腦袋，一言不發(fā)。因憤怒至極，我竟無(wú)話(huà)可說(shuō)，只說(shuō)出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課后接到學(xué)校通知：外出學(xué)習三天。
三天后回到學(xué)校的第一時(shí)間，我就直奔教室，想借此機會(huì )好好整治一下那四個(gè)男生。推開(kāi)教室的門(mén)，我驚奇地發(fā)現：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒(méi)有了，映入眼簾的卻是一樹(shù)盛開(kāi)的迎春花！白墻壁、黑樹(shù)干、黃色花，色彩艷麗，對比分明。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的小花擁著(zhù)擠著(zhù)，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！
“多么好的創(chuàng )意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個(gè)男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。
我問(wèn)：“誰(shuí)畫(huà)的？”那四個(gè)男生又緩緩地站起來(lái)。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負責學(xué)校的宣傳欄�！�
“yeah！”他們歡呼起來(lái)。
走出教室的門(mén)，迎面遇上校長(cháng)。他樂(lè )呵呵地對我說(shuō)：“你班的學(xué)生真有創(chuàng )意��！”我感覺(jué)臉在發(fā)燒，竟說(shuō)不出一句話(huà)。
這件事讓我深刻領(lǐng)悟到：有些時(shí)候，給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，學(xué)生就會(huì )給你一份精彩；給錯誤一個(gè)機會(huì )，錯誤就會(huì )演化成一份美麗。
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從XX年開(kāi)始,我負責擔任學(xué)校的班主任工作.從一開(kāi)始的毫無(wú)經(jīng)驗,到現在從容地對班級進(jìn)行有效管理,將近一年的時(shí)間里,我除了在教學(xué)業(yè)務(wù)上得到提高外，在學(xué)生管理這個(gè)問(wèn)題上也得到了很好的鍛煉.這段時(shí)間長(cháng)期與學(xué)生近距離地打交道,讓我深深地明白了做一名合格的老師,不僅僅是履行“傳道,授業(yè),解惑”的使命,更重要的是要通過(guò)近距離接觸學(xué)生,了解他們,愛(ài)護他們,和他們做知心朋友,讓他們在學(xué)校里獲得知識,學(xué)會(huì )做人.
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