小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩感想
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩感想
本周三，我有幸到高新區鄭州中學(xué)觀(guān)摩了20xx年鄭州市小學(xué)語(yǔ)文、道德與法治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課，回來(lái)路上雖然十分疲憊，但內心卻久久不能平靜，我已經(jīng)有許久沒(méi)有享受這樣的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴了。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、授課教師素養好，課堂真實(shí)不造作。
本次的優(yōu)質(zhì)課就像許睿老師說(shuō)的那樣，每位教師在課堂上實(shí)實(shí)在在的教會(huì )學(xué)生語(yǔ)文知識，不�；ò褎�。每位老師的課堂是可學(xué)習的，課堂沒(méi)有浮夸的表演，每堂課中學(xué)生都有所得。本次觀(guān)摩的老師課堂樸實(shí)，讀寫(xiě)結合的切入點(diǎn)巧妙。印象最深的當屬上午的最后一節課，這節課是一位男教師支教的人教版四年級下冊的《生命 生命》。男教師的課堂簡(jiǎn)潔不拖沓，語(yǔ)言有力，非常適合本課教學(xué)。他在讀寫(xiě)環(huán)節設計了這樣的練習：“請你聯(lián)系生活實(shí)際，結合自己的所感所悟，寫(xiě)一句話(huà)‘生命是——’寫(xiě)完就舉手示意”不得不說(shuō)，鄭中中學(xué)附屬小學(xué)的孩子們的素養很高，老師和四位學(xué)生共同合作完成的詩(shī)歌優(yōu)美而又發(fā)人省醒。課堂如此精彩的生成，從側面也說(shuō)明了這位老師將學(xué)生帶進(jìn)了文本，學(xué)生與作者心靈產(chǎn)生共鳴，作為聽(tīng)課老師的我內心久久不能平靜，誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生寫(xiě)不出像樣的詩(shī)句，孩子們寫(xiě)得多么好呀，我和在座的老師不約而同的把最熱烈的掌聲送給了這些可愛(ài)的孩子們和這位把課堂還給學(xué)生的老師。
二、課堂教學(xué)設計圍繞課標展開(kāi)，識字寫(xiě)字與閱讀教學(xué)側重不同。
在這次觀(guān)摩課中，大賽安排十分巧妙，每半天都安排了低中高三個(gè)學(xué)段的課，并且都能看到男老師的身影。在這三個(gè)學(xué)段的課堂中，我看到了對于識字和閱讀的不同側重。比如;低段識字寫(xiě)字教學(xué)注重對學(xué)生方法的滲透，講的詳細而精準；中段則側重學(xué)生對已學(xué)識字方法的運用，更多的關(guān)注字義，往往通過(guò)為詞語(yǔ)中的生字選擇合適的解釋或辨析形近字的方式區別生字，從而達到識記生字的目標；高段則放手讓學(xué)生運用所學(xué)的識字方法加上課外的積累自主識字。我們每一位教師都應清楚知道自己所教學(xué)段的識字寫(xiě)字側重點(diǎn)。
在閱讀上，多數老師仍青睞以讀代講的模式教學(xué)。語(yǔ)文的學(xué)習離不開(kāi)讀書(shū)，“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”，同樣的文本，不同的學(xué)生會(huì )有不同的解讀，只要他們言之有理我們教師就要尊重他的個(gè)性閱讀需求。許多老師在導入新課，課文正式開(kāi)講前會(huì )聲情并茂的配樂(lè )范讀課文，旨在幫助學(xué)生最快的進(jìn)入到文本中去；課中教師抓住一條主線(xiàn)提出一個(gè)統領(lǐng)全文的問(wèn)題，先讓學(xué)生在課文中找答案并闡述自己的理解，再帶著(zhù)自己的理解讀文；最后在課堂漸入佳境，到達情感升華之處為學(xué)生配上合適的音樂(lè )讓他們帶著(zhù)自己的理解讀文，事半而功倍。印象最深的是一位老師在執教《秋天的雨》時(shí)，設計了背書(shū)的環(huán)節，她摒棄了課文填空的單調模式，先教師根據圖片范背，這個(gè)過(guò)程中根據課文內容切換與之照應的圖片，然后全班學(xué)生在悠揚的樂(lè )曲中集體背誦課文選段。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既幫助學(xué)生回顧了課文內容，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松地識記課文的氛圍，讓學(xué)生心態(tài)放松，即使想不起來(lái)也不會(huì )太緊張。
三、講課老師課堂注重細節，切實(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生。
聽(tīng)課過(guò)程中，有一位老師的課堂細節至今人會(huì )在我的腦海不時(shí)地浮現。幾乎在每堂語(yǔ)文課上，當學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字，老師都會(huì )提醒學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”這幾個(gè)字幾乎每堂課都會(huì )聽(tīng)到，大部分老師說(shuō)說(shuō)就完了，這位老師在巡視的過(guò)程中一直幫助學(xué)生糾正坐姿，有的學(xué)生甚至糾正了好幾次，這位老師在課堂中實(shí)實(shí)在在的關(guān)注到了每一位學(xué)生，沒(méi)有將這幾個(gè)字流于形式，我感觸頗深。
每一次的觀(guān)摩都是難得的學(xué)習機會(huì )，所謂外行看熱鬧，內行看門(mén)道，我沒(méi)有注意到的地方還有很多，希望可以和各位老師交流、學(xué)習、成長(cháng)。
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