攜手相伴，國培淬火練真功國培總結
攜手相伴，國培淬火練真功國培總結
我們長(cháng)嶺縣位于吉林省西部，國培啟動(dòng)之日，已是北國隆冬之時(shí)，氣溫已近零下20度，但我縣國培學(xué)員們的熱情卻似盛夏的驕陽(yáng)，火一樣的升騰。我們長(cháng)嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校的50名學(xué)員感謝國培，感謝中國教師研修網(wǎng)平臺的支持，并向全國1萬(wàn)多名同行致謝，感謝你們，與我們攜手相伴，一路前行。
國培“雪中送炭”的宗旨在我們這得到了充分體現。我們長(cháng)嶺進(jìn)修于2007年步入吉林省示范性教師進(jìn)修院校行列后，打造一支卓越的培訓者隊伍就成為我們最迫切的需求。而由誰(shuí)培訓、怎樣培訓、培訓什么等一系列問(wèn)題一直困擾著(zhù)我們�！皣嘤媱潱�2011）”培訓者培訓項目啟動(dòng)使我們猶如撥云見(jiàn)日，我們知道機會(huì )來(lái)了，我們所有的問(wèn)題與困惑都將迎刃而解。如何把握并利用好本次培訓？學(xué)校領(lǐng)導班子迅速召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，并根據以往參加國培的經(jīng)驗，研究確定“3345”工作策略，力求培訓者在研修過(guò)程中練真功、見(jiàn)實(shí)效、得發(fā)展。
一是做好“三個(gè)保障”，即政策保障、條件保障、制度保障。
縣教育局對國培工作高度重視，學(xué)校也已達成共識：“培訓者培訓是當前一個(gè)時(shí)期工作的重中之重，其他工作可以緩一緩，可以串一串。一句話(huà)，就是其他工作要為國培工作讓路”。我校的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境基本可以滿(mǎn)足日常工作需要，但這次在線(xiàn)學(xué)習視頻課程資源豐富，如果學(xué)員同時(shí)在線(xiàn)觀(guān)看，傳輸效果大打折扣�？吹綄W(xué)員渴求知識的迫切心情，校領(lǐng)導更是著(zhù)急，怎么辦？王玖財校長(cháng)做出決定：“特事特辦，培訓期間，每周四、周五下午，家中具備上網(wǎng)條件的學(xué)員，可在家學(xué)習，不具備條件的學(xué)員，學(xué)校微機室隨時(shí)開(kāi)放�！边@一人性化的舉措，更是極大地激發(fā)了學(xué)員門(mén)的積極性。為了加強培訓管理，學(xué)校制定了相應的班級管理制度、學(xué)習制度、QQ群管理辦法等，以確保此次培訓“研”有序，“修”有果。
二是突出“三個(gè)強化”，即強化精品意識、強化薄弱環(huán)節、強化示范引領(lǐng)。
強化精品意識就是我們要求學(xué)員在沙龍話(huà)題、提交作業(yè)、上傳資源、發(fā)布日志、留言、評論等內容上樹(shù)立精品意識，要數量，更要質(zhì)量，要原創(chuàng )，更要創(chuàng )新；強化薄弱環(huán)節就是指導學(xué)員在沙龍話(huà)題討論、留言評論等環(huán)節突出理性思考，盡量做到觀(guān)點(diǎn)獨到有價(jià)值，避免盲從；強化示范引領(lǐng)就是我們精編了五個(gè)學(xué)習小組，精心挑選組長(cháng)，合理搭配成員，做到優(yōu)勢互補，攜手共進(jìn)。組長(cháng)和組內優(yōu)秀學(xué)員充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過(guò)互幫互學(xué)，互相帶動(dòng)，堅決不讓一個(gè)學(xué)員掉隊。
三是做實(shí)“四大環(huán)節”，即做實(shí)學(xué)員遴選環(huán)節、做實(shí)項目啟動(dòng)環(huán)節、做實(shí)過(guò)程管理環(huán)節、做實(shí)成果應用環(huán)節。
在學(xué)員的篩選上，我們突出全方位，成員覆蓋了中小學(xué)、職業(yè)教育、電教、信息、干訓等多個(gè)部門(mén)，師訓、干訓、電教、科研多位一體，有效整合；項目啟動(dòng)時(shí)，我們能夠立足本地實(shí)際，對培訓方案、培訓流程及任務(wù)要求、在線(xiàn)學(xué)習基礎操作等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了周密考慮，為學(xué)員營(yíng)造無(wú)障礙學(xué)習環(huán)境；在過(guò)程管理上，教育局宏觀(guān)調控，進(jìn)修校校長(cháng)親自督促，班子成員分工合作，力求把工作抓實(shí)抓好，學(xué)員做到了真學(xué)實(shí)學(xué)，有效避免了“開(kāi)頭緊，中間松，結果空”的弊端；與此同時(shí)，我們強化了對國培成果應用，這次培訓成績(jì)將與我校專(zhuān)職教師業(yè)務(wù)能力考核、教研員評先選優(yōu)有機結合，并作為年末優(yōu)秀教研員評選的重要依據。
四是研修過(guò)程實(shí)施“五步走”，即：按照學(xué)、思、悟、化、行五步進(jìn)行學(xué)習。
在參加國培研修中我們提出了四個(gè)倡導的培訓理念，就是倡導真學(xué)—不真學(xué)就平庸；倡導反思—不反思就僵化；倡導交流—不交流就閉塞；倡導實(shí)踐—不實(shí)踐就被動(dòng)。在這一理念的支配下，我們提出了學(xué)、思、悟、化、行五步學(xué)習法：“學(xué)”就是我們要求學(xué)員實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)課，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，認認真真地完成作業(yè)；“思”就是要求學(xué)員對學(xué)習內容做多視角、多層次的分析和反思，用研究的方法，主動(dòng)獲取信息；“悟”就是要站在理論的高度對學(xué)習內容進(jìn)行理解和領(lǐng)悟；“化”就是要把學(xué)習內容嚼碎、內化、吸收；“行”就是要學(xué)員把學(xué)習與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，運用學(xué)到的知識指導實(shí)踐工作。
20余天的研修，我們能真切感受到學(xué)員們渴求知識的迫切心情，感受到他們那種自我提升的強烈愿望。我們堅信，只有參與，才能提高；只要學(xué)習，就有收獲。由于這次培訓時(shí)間緊，任務(wù)重，項目參培學(xué)員均是一線(xiàn)培訓者，日常工作繁雜，這就需要我們既要處理好工學(xué)矛盾，又要在理解消化課程內容的基礎上辯證地進(jìn)行取舍，而很多課程資源的消化、理解會(huì )延展到培訓結束之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)驗證來(lái)完成。
最后，用我班學(xué)員的一段日志來(lái)結束今天的匯報：
這里既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的淬火重生；
既有專(zhuān)家的智力引領(lǐng)，也有同伴的交流互動(dòng)；
既有老師的群策群力，也有學(xué)員的智慧交融；
既有團隊的共同進(jìn)取，也有個(gè)人的才華展示……
當你進(jìn)入班級，刷新頁(yè)面，那每一瞬間的變化都讓人欣喜不已。
一個(gè)帖子，釋放一種思想的靈動(dòng)；
一段回復，留下彼此共鳴的心聲。
寒風(fēng)里，蘊藏著(zhù)對冬天的謝意；
平靜中，積淀著(zhù)對國培的激情！
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