指導學(xué)生練筆感想范文
指導學(xué)生練筆感想范文
小學(xué)生作文練筆要生活化、情趣化、童心化，作文教學(xué):指導學(xué)生練筆(網(wǎng)友來(lái)稿)。其目的是培養學(xué)生自主練筆和終身用筆的習慣。怎樣培養學(xué)生的練筆興趣呢？
首先要讓學(xué)生認識寫(xiě)作練筆是為了自我表達和與人交流，是“認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表現的過(guò)程”。因此，教師在指導學(xué)生練筆時(shí)，要與學(xué)，要與學(xué)生作平等的交流，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，認真完成練筆的訓練。如：在指導學(xué)生寫(xiě)《做不倒翁》一文時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)（準備）了哪些材料？再讓學(xué)生看著(zhù)老師做“不倒翁”，要注意步驟。然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)“不倒翁”。老師巡回幫助有困難的同學(xué)。等學(xué)生完成制作后，讓他們玩一玩，體會(huì )自己的勞動(dòng)成果。在一片興高采烈的氛圍中，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你做的“不倒翁”的樣子和制作的過(guò)程。在這以后我才鼓勵學(xué)生“你們能把‘不倒翁’的樣子和制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)嗎？”課堂上發(fā)出了一片‘能’的歡快聲。作文也就水到渠成了。
其次，作文是用我筆寫(xiě)我心，即每個(gè)人要學(xué)會(huì )練筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，并要讓別人看懂（聽(tīng)懂）你的話(huà)。為了達到作文的這一目的，教師就應該“重視引導學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高自己的寫(xiě)作能力�！币虼�，教師在教學(xué)學(xué)生作文的同時(shí)，要注重培養學(xué)生自我修改作文的能力，應該體現在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中。如：對于一個(gè)剛學(xué)寫(xiě)作的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我在批改他們的作文前給他們一定的時(shí)間，讓他們自己讀讀自己的文章，并要求把發(fā)現錯誤的字、詞、標點(diǎn)改過(guò)來(lái)；有時(shí)我讓他們交換讀同伴的作文，把錯誤的地方劃出來(lái)，告訴同伴改正錯誤；有時(shí)，我指名讀二、三篇學(xué)生的作文，讓大家提提意見(jiàn)，發(fā)表自己的評價(jià)（優(yōu)、缺點(diǎn)），讓學(xué)生學(xué)有榜樣，有錯必改�？傊�，初學(xué)作文，就讓學(xué)生明白“好文章是改出來(lái)的”道理。建立兩稿作文法，即先打草稿，再進(jìn)行修改，然后等自我滿(mǎn)意后謄寫(xiě)成文，小學(xué)作文指導《作文教學(xué):指導學(xué)生練筆(網(wǎng)友來(lái)稿)》。這樣既實(shí)現作文修改能力的培養，又養成語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范整潔，行款正確的良好習慣。教師在點(diǎn)評學(xué)生的作文時(shí)要緊緊抓住最能表達學(xué)生的童心童趣的句、段進(jìn)行點(diǎn)評，張揚優(yōu)秀，成效就會(huì )更好，不妨大家試試。
其三，也是最重要的，作文教學(xué)必須做到讓學(xué)生在語(yǔ)言噴發(fā)時(shí)，即在有情感欲表達之時(shí)，讓學(xué)生去寫(xiě)自己心里想說(shuō)的話(huà)。美國教學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切語(yǔ)言通過(guò)實(shí)踐去學(xué)比通過(guò)規則去學(xué)來(lái)得容易�！苯處熢谥笇W(xué)生練筆之時(shí)，一定要多角度去指導學(xué)生參與實(shí)踐，體驗生活，展開(kāi)想象，促成學(xué)生自主作文的能力�！墩Z(yǔ)文新課程標準》中提到要讓學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)識，珍視個(gè)人的獨特感受，結累習作素材，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間�！�
因此，教師在指導學(xué)生練筆之時(shí)，首先考慮的是要創(chuàng )設一種激情，表情達意的語(yǔ)言氛圍。即怎樣去激勵學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。如：游覽參觀(guān)時(shí)，讓學(xué)生盡情活動(dòng)，接受信息，全身心地投入。教師事前不要刻意要求，讓學(xué)生輕松上陣�；顒�(dòng)后，教師可以引導學(xué)生暢談自己所發(fā)現的見(jiàn)聞和感受，教師要善于發(fā)現學(xué)生暢談中的獨到之處，點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度，不同體驗去確定寫(xiě)作內容，這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì )達到一種自我滿(mǎn)足的境界。另一方面，剛走上作文練筆的三年級學(xué)生的自主作文，教師在指導時(shí)，切不要急于求成，也不要要求太高。對他們來(lái)說(shuō)詞匯量不多，社會(huì )閱歷淺。作文要從他的生活中所接觸的事物和事件的見(jiàn)聞開(kāi)始，所以，在指導學(xué)生的自主作文練筆時(shí)，教師應注重指導學(xué)生去實(shí)踐勞動(dòng)，去觀(guān)察身邊的人，觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。去聽(tīng)自己喜愛(ài)的故事，觀(guān)察自己最喜歡的自然美景。讓他們介紹自己，介紹自己的家，介紹爸爸、媽媽?zhuān)蛔屗麄冋f(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)，自己看到和聽(tīng)到的故事；介紹自己最喜愛(ài)的玩具，自己最杰出的作品；寫(xiě)寫(xiě)自己最滿(mǎn)意的一件事，最傷心的一件事……；慢慢地學(xué)生走上了自我表情達意的寫(xiě)作之路。
正如一位成功的教育家所說(shuō)：“教師的高明在于隱身于學(xué)生的背后，悄悄地為學(xué)生設下一個(gè)個(gè)路標，使學(xué)生既沿著(zhù)教師設下的軌道前進(jìn)，又感受到主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現的樂(lè )趣，這才是成功的教學(xué)�！�
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