語(yǔ)文《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設計
語(yǔ)文《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歌.荒”二個(gè)字，認識部首“欠字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解詞語(yǔ)意思，初步感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“歌、荒”兩個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種方法了解詞語(yǔ)意思，正確流利地朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)準備：
師生字卡，詞卡，交互式課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
今天王老師給你們帶來(lái)兩個(gè)新朋友，快看，他們是誰(shuí)？（圖片：蜻蜓和螞蟻）對了，讀讀，今天我們就來(lái)學(xué)習《蜻蜓和螞蟻》（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字、詞
1、在他們兩個(gè)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的小故事呢？快請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在預習的基礎上，自由朗讀，注意讀準字音，遇到讀不好的字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、本課有11個(gè)要認得生字。說(shuō)說(shuō)平時(shí)你們是怎么在小組內學(xué)習的呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組學(xué)習，尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，自主識字，合作學(xué)習）
3.學(xué)生匯報學(xué)習情況：
師：在學(xué)習中有沒(méi)有難記的字？
�。ㄔO計意圖：突破難點(diǎn)，識記生字）
4、通過(guò)小組學(xué)習，我們利用多種識字方法，尤其是利用形聲字的規律，認了這么多生字，你們真了不起，下面讓我們一起來(lái)做闖關(guān)游戲吧。
�。ㄔO計意圖：檢測生字，詞語(yǔ)，學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音）
5.生字和詞語(yǔ)都認會(huì )了，現在我們在認認真真的朗讀課文，相信一定能比剛才讀的更好。
三、熟讀課文，初步了解課文內容
�。ㄒ唬┳x好了嗎？誰(shuí)想讀第一自然段？
1.學(xué)習逛來(lái)逛去和轉瞬之間：
2.學(xué)法總結：你看，有些詞我們找到和它們意思相近的詞，就能幫助我們理解詞義。
3.我們一起在讀讀第一自然段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)法指導，幫助孩子低中銜接，在識字的同時(shí)又滲透學(xué)法指導，充分讀文）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.是啊，快樂(lè )的時(shí)光總是短暫的。冬天來(lái)了，此時(shí)，田野里一片（出示詞卡：荒涼）。
學(xué)習荒涼：請同學(xué)們看大屏幕，那是怎樣的景象呢？
2.荒涼的冬天來(lái)了，小蜻蜓還會(huì )繼續唱歌嗎？指讀2節
3.誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀一讀
句子一：
陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠去了。
1.學(xué)習燦爛和愁眉苦臉：
學(xué)法總結：一個(gè)動(dòng)作和表情就讓我們輕松的理解了詞語(yǔ)的意思，我們的漢字多有趣��！
2.誰(shuí)能再讀讀，老師和他讀的有什么不同？你們也試著(zhù)像老師這樣讀讀。
總結：我們遇到了長(cháng)句子在適當的地方停頓，就能讀好。再讀讀
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)法指導，幫助孩子低中銜接，在識字的同時(shí)，又滲透學(xué)法指導，充分讀文。）
學(xué)習感嘆句：
肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì )有什么樂(lè )趣！誰(shuí)想讀讀，聽(tīng)，他們讀出了感嘆的語(yǔ)氣，誰(shuí)能再讀讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)標點(diǎn)符號的強調，引導學(xué)生積極朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感）
學(xué)習嘀嘀咕咕
所以（它整天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕），猜猜會(huì )嘀咕些什么？生匯報，
像你們剛才那樣在下面小聲的說(shuō)話(huà)就是嘀嘀咕咕。
4.誰(shuí)愿意把第二自然段完整的讀一遍。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)法指導，幫助孩子低中銜接，在識字的同時(shí)又滲透學(xué)法指導，充分讀文,積累好詞佳句）
�。ㄈ┒嗫蓱z的小蜻蜓啊，接著(zhù)又會(huì )發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們自由朗讀3-7自然段
1.老師發(fā)現這一部分描寫(xiě)的都是小蜻蜓和小螞蟻的對話(huà)，我們可以怎么讀呢？分角色朗讀，自己和同桌試試吧。
2.生匯報（相機指導朗讀）
3.表演讀一讀。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生分角色朗讀，做到以讀代講，充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，培養孩子的語(yǔ)感，幫助學(xué)生初步了解文章內容）
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固復現：
1.這節課我們認了字，學(xué)了詞，讀了句子，課文也越讀越好，下面我們來(lái)好好的寫(xiě)字。相信你們一定能把字寫(xiě)得正確，美觀(guān)。
課件出示本課要寫(xiě)的生字，我們一起來(lái)讀讀，這節課我們來(lái)學(xué)習其中的二個(gè)，指導“歌、荒”認識欠字旁。
�。ㄔO計意圖：整體識記生字，復習鞏固，并以重點(diǎn)生字為主，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)）
2.字也寫(xiě)好了，老師獎勵你們做個(gè)小游戲，愿意嗎？游戲的名字叫送字寶寶回家，現在下面自己練一練，一會(huì )我們一起填一填。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)新的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生鞏固識字，也幫助孩子初步了解文章）
五、結課：
這節課同學(xué)們的收獲可真大，其實(shí)小蜻蜓也有了收獲，他收獲了什么呢？下節課我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。這節課我們就上這，下課。
(設計意圖：拋出問(wèn)題，引起質(zhì)疑，產(chǎn)生共鳴，導入下節課)
【語(yǔ)文《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
教學(xué)設計的依據和原則11-10
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計03-19
小螞蟻和蒲公英教案04-19
讀《將軍和螞蟻》的感想06-30