高中生物教學(xué)總結
高中生物教學(xué)總結
今年的生物高考終于結束了，新課標，新高考，有新的變化是正常的，但總會(huì )平穩過(guò)渡，這是我一直跟學(xué)生強調的，我的復習策略也是這樣的，穩中有變。
一，求實(shí)———夯實(shí)基礎，注重落實(shí)
1，以"兩綱"為依據，夯實(shí)基礎
分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn)，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以"能力立意"為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據"兩綱一本（教師應是多本）"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規律，基本技能和基本科學(xué)方法。
重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成績(jì)（A占%，B占%，C占%，D占%，沒(méi)有E，超過(guò)47中，全部都排在區的第一名，超過(guò)第三組），在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區的前列。
整體規劃，按步就班
在學(xué)期初，就要及時(shí)制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學(xué)生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。
�、俚谝惠喪侨娴南到y的復習階段；
�、诘诙喪菍�(zhuān)題的復習階段；
�、鄣谌喪蔷C合測試階段；
�、艿谒妮喪强记拜o導及回歸基礎階段。
團結協(xié)助，樂(lè )于奉獻
作為備課組長(cháng)，要求高三教師要集體備課先行，"三步一導"的集體備課模式：先個(gè)人，后集體，再個(gè)人的備課順序。
�、賯�(gè)人備課要做到"四備"，"五精"。備大綱（課標），備教材，備學(xué)案，備學(xué)生；精心確定教學(xué)目標，精心組織教學(xué)內容，精心組編題目，精心運用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。
�、诩w備課要做到"一個(gè)結合"，"兩個(gè)發(fā)揮"，"三定三統一"。即集體備課與個(gè)人備課相結合；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢；定時(shí)間，定內容，定主備人；統一進(jìn)度，統一重難點(diǎn)，統一練習和測試題目。
通過(guò)集體備課，大家對知識的理解更加全面，對知識深度，廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團結協(xié)作，樂(lè )于奉獻的群體。
2，注重落實(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )
全面復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻，準確，熟練作為目標。在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，比較，歸納，整理和綜合，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì )到"題在書(shū)外，答案在書(shū)內"，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。
規范訓練答題，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性，準確性，邏輯性，創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導，重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二，求活——學(xué)以致用，靈活多變
1，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現了生物科學(xué)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )及人類(lèi)生活的影響之大，也是高中"新課標"的課程理念之一。教學(xué)中應盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結合點(diǎn)，以知識的靈活應用作為學(xué)習的目標，努力做到學(xué)以致用；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在每年的高考命題中，都會(huì )更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，如今年的高考命題中就有不少
2，靈活多變。
與傳統教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉移：
�、僦刂R傳授，知識理論體系的構建→重學(xué)生能力培養和發(fā)展，重視聯(lián)系生活實(shí)際；
�、谥刈ズ秒p基教育→除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感態(tài)度，觀(guān)念的養成；
�、壑亟處�"教"，行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)"，行為的主體是學(xué)生；
�、苤刂v授式，呈現式，灌輸式教學(xué)方式→重合作式，探究式，主動(dòng)自主式的教學(xué)方式；
�、葜亟Y果（結論），規律知識的掌握→重過(guò)程（體驗），重生物學(xué)素養的養成；
因此教師在復習過(guò)程中，應根據內容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
�、賹χR面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結合。主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗中，在教師提問(wèn)，設問(wèn)的引導下，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，回憶，對比和聯(lián)想來(lái)實(shí)現的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題，就應該啟發(fā)他們自己來(lái)完成，實(shí)現講講練練，以練促講。
�、趯χ攸c(diǎn)突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學(xué)生練習前和練習過(guò)程中，教師都要正確，及時(shí)而恰當地引導學(xué)生的思維活動(dòng)，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡(jiǎn)短的總結講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。
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