《距離和時(shí)間》的教學(xué)設計
《距離和時(shí)間》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內容
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習測量物體的運動(dòng)，描述物體的運動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運動(dòng)快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習測量和記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，
一、新課導入
出示愛(ài)因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng )者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話(huà)。（出示：當物體的運動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì )停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課距離和時(shí)間。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。
師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請同學(xué)們和我一起來(lái)數5個(gè)數。
師：剛才從開(kāi)始數到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結果。
師：在教室里我給大家準備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測一下，按正常的速度連續走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書(shū)：10米用 ）
師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結果是否準確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗證，請各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數據，記錄在表格中，活動(dòng)結束請同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數據你能有什么發(fā)現？
學(xué)生活動(dòng)，匯報
�。ù蠹以诨顒�(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認認真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報一下）
師：大家的發(fā)現非常有科學(xué)價(jià)值。
板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(cháng)速度快
相同的距離時(shí)間短速度快
師小結：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測，試驗驗證，得出結論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。
2、測量每段距離使用的時(shí)間
在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續走更長(cháng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報
師：通過(guò)剛才我們設計了一個(gè)非常好的方法。
教師布置場(chǎng)地
師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計時(shí)點(diǎn)，選幾名計時(shí)員，第一計時(shí)點(diǎn)，第二計時(shí)點(diǎn)……
師：每個(gè)計時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計時(shí)員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動(dòng)員連續走完全程；
2、計時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計時(shí)；
3、計時(shí)員聽(tīng)清相對應的小助手的口令，停止計時(shí)。
師：請一名運動(dòng)員
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的？
師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。
分別計時(shí)男女兩名學(xué)生
收集數據填在記錄表中
師：下面我們把收集的數據利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線(xiàn)統計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線(xiàn)能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現的非常好，在這幅圖上能發(fā)現線(xiàn)的坡度越大說(shuō)明速度越快，線(xiàn)越直說(shuō)明越的勻速運動(dòng)。
師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認識
師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的距離。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；
宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數據，根據兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
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