《規則有什么用》優(yōu)秀教學(xué)設計
《規則有什么用》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
《規則有什么用》是人教課程版《品德與社會(huì )》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，分為《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》三課�！兑巹t有什么用》是本單元的第二課，本課旨在讓學(xué)生懂得生活處處都有規則，在學(xué)習、工作和生活中，規則有著(zhù)重要的作用，只有遵守規則，才能從中受益。
學(xué)情分析：
1. 三年級的學(xué)生歷經(jīng)了兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)初步了解了學(xué)校制定的各種規則，如《小學(xué)生日常行為規范》等，形成了最初階段的規則意識。
2. 學(xué)生已經(jīng)初步具有了一定的調查、搜集、處理資料信息的能力。
3．三年級的學(xué)生具有一定的口頭、書(shū)面表達能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的調查，并完成書(shū)面報告。
4．學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現社會(huì )、學(xué)校、家庭中普遍存在著(zhù)的各種規則現象，但由于學(xué)生年齡所限，在遵守規則方面做得并不好，對于規則存在的重要性普遍認識不足，絕大多數孩子沒(méi)有理解規則的必要性，覺(jué)得遵守規則存在著(zhù)一定困難，難以?xún)然癁樽杂X(jué)行動(dòng)。
因此，讓學(xué)生知道規則與我們的生活密不可分，知道規則的重要性和必要性，對于學(xué)生把自覺(jué)遵守規則內化為自身需求是十分有必要的。
設計思路：
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導“兒童生活是課程的基礎，教育必須從學(xué)生發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)”，教育要關(guān)注兒童生活，關(guān)注兒童目前正在進(jìn)行的生活。為了更好地體現這一設計思想，我作了如下教學(xué)準備：
1．設計調查報告，引導學(xué)生積極參與調查活動(dòng)。
2．放手讓學(xué)生自主調查，了解相關(guān)規則，完成調查報告。
在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先就是要轉變舊的教學(xué)方式，避免出現學(xué)生讀讀課文，教師講講故事，學(xué)生說(shuō)說(shuō)空話(huà)這種現象，真正地將課堂還給學(xué)生。課堂上教師營(yíng)造情境，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究。品德與社會(huì )更注重學(xué)生對于生活的體驗、感悟，以此促進(jìn)學(xué)生品德的形成。因此我將《規則有什么用》這節課設計成一節活動(dòng)課。
1．通過(guò)課堂上的小游戲，讓學(xué)生初步體驗規則的作用。
2．通過(guò)交流匯報調查表，讓學(xué)生了解到學(xué)校里的規則的普遍性，以及它在調節師生行為方面的重要性。
3．通過(guò)想象小男孩丁丁的遭遇，再次領(lǐng)悟規則的重要，學(xué)校生活中不能沒(méi)有規則。
4. 通過(guò)觀(guān)看錄像，激發(fā)學(xué)生遵守規則的意識，將自覺(jué)遵守規則內化為自身需要。
5. 通過(guò)誦讀規則拍手歌，進(jìn)一步增強學(xué)生對規則的認識和理解。
6. 通過(guò)課外調查活動(dòng)，將規則的作用延伸到學(xué)校以外的其它地方。
7. 通過(guò)下課前后的規則交流，使得學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)遵守規則。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。
2.熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進(jìn)行認識、評論。
過(guò)程與方法：
通過(guò)游戲導入、合作研究、交流評議、行為辨析的過(guò)程，引導學(xué)生在了解了生活中處處有規則的前提下，進(jìn)一步明確學(xué)校規則的作用。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)：
主動(dòng)參與交流討論活動(dòng)不斷提高認識水平，正確看待學(xué)校規則的作用，自覺(jué)遵守校規校紀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識、理解規則的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.熟悉本校規則，并能對制定這些規則的意義和作用進(jìn)行認識、評論。
2.引導學(xué)生把遵守規則從外在強制性轉化為一種自覺(jué)需要。
課前熱身：
今天，老師向大家介紹一位新朋友——規則小天使。這節課上，規則小天使將陪著(zhù)大家愉快地學(xué)習，并且還會(huì )時(shí)刻關(guān)注你們的一言一行，看你們是不是都遵守了課堂上的規則！現在，就請同學(xué)們快速地靜息好！
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：游戲導入新課，初步體驗規則的作用
1．請一個(gè)學(xué)生與老師玩“扳手腕”的游戲，比賽時(shí)，老師雙手使勁，輕而易舉的取得了勝利。
2．學(xué)生表示不服，師引導學(xué)生給游戲定規則。（板書(shū)：規則）
3．讓學(xué)生根據規則再玩一次，引導學(xué)生總結兩次游戲的不同之處。
4．師小結：看來(lái)，游戲能順利進(jìn)行，并讓大家人人在游戲中玩得愉快、盡興，最主要的還是游戲中制定了規則。
【設計意圖：提起規則孩子第一個(gè)想到的是規則就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過(guò)一個(gè)“扳手腕”的小游戲，讓學(xué)生親身體驗規則的作用。這個(gè)游戲學(xué)生在課余活動(dòng)中經(jīng)常玩兒，通過(guò)對比讓學(xué)生認識到游戲規則的重要作用�！�
活動(dòng)二：匯報調查表，體會(huì )學(xué)校規則的作用
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，游戲中有規則，我們的身邊更是處處都有規則。昨天，老師請同學(xué)們課前調查了咱們學(xué)校里都有哪些規則，你們都做到了嗎？誰(shuí)還記得，老師都讓你們調查什么時(shí)間段里的規則？指名回答，并相機板書(shū)。
1．現在，把你的調查結果介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)。在小組交流之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們，小組交流有規則嗎？有什么規則？（引導學(xué)生給小組交流定規則）
2．學(xué)生先在小組內交流調查結果，老師巡視，了解情況。
3．生匯報調查表。
誰(shuí)愿意把你的調查結果與大家分享呀？生匯報有關(guān)課堂、課間活動(dòng)以及放學(xué)等時(shí)段的規則，盡可能說(shuō)得全面些。
a．指名匯報課堂上的規則�？蓜e忘了，老師也是課堂上的一員，那課堂上老師應該遵守什么規則呢？指名談。
b．課堂上規則真不少，那愉快的課間十分鐘到了，又有什么規則呢？一生匯報調查內容。除了這位同學(xué)提及到的這些規則，你還知道哪些課間活動(dòng)規則呢？指名補充。
c．那在學(xué)校放學(xué)時(shí)還有什么規則？指名談。
4．除了老師讓大家去調查的這些規則以外，想想，你還留意到了哪些時(shí)間段里也有規則？能說(shuō)出一兩條嗎？
5．剛才孩子們匯報了很多學(xué)校里的規則，真不錯！規則小天使也給大家帶來(lái)了幾條小規則，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）你從畫(huà)面中了解到了哪些規則？
6．孩子們，你們想過(guò)嗎？學(xué)校里這么多的規則到底有什么用呢？四人小組討論規則的作用有哪些？
7．學(xué)生結合自己調查到的規則談作用，教師相機板書(shū)：保證學(xué)習、保證安全、保持衛生。（板書(shū)：有什么用）
8．師問(wèn)：通過(guò)剛才的匯報學(xué)習，你有什么感受？（板書(shū)：作用大）
【設計意圖：學(xué)校規則有很多，學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)但沒(méi)有留下任何印象，更不會(huì )深入了解規則的作用。教師設計了“尋找校園里的規則”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在校園里找一找校園中的規則，而就規則作用的理解，教師采用小組討論、交流的形式進(jìn)行，學(xué)生在合作探究中找尋答案，增強了學(xué)生抽象把握認識對象的能力�！�
活動(dòng)三：想象遭遇，進(jìn)一步領(lǐng)悟規則的重要
1．學(xué)校里規則真多！這不，丁丁正為這事兒苦惱呢�。úシ配浺簟抖《〉目鄲馈罚⿴煶泽@地說(shuō)：規則小天使聽(tīng)丁丁這么一說(shuō)，心里可傷心了！哎呀，規則小天使飛走了！這一天學(xué)校里將沒(méi)有任何規則，會(huì )發(fā)生什么事？丁丁是不是真的過(guò)得很快活呢？學(xué)生交流想象接下來(lái)丁丁的遭遇。
2．師小結：看來(lái)規則的作用還真大呢！我們不能沒(méi)有規則。那快讓我們用實(shí)際行動(dòng)把規則小天使請回來(lái)吧�。ㄉ�
【設計意圖：對于領(lǐng)悟規則的重要，如果說(shuō)從正面理解很困難，從反面理解起來(lái)則更容易一些，教師設計了“丁丁的苦惱”這個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生從反面理解規則的作用，從而加深理解：遵守規則會(huì )讓我們的生活更加和諧有序、安全，規則只是約束不守規則的人，不會(huì )限制任何人的自由�！�
活動(dòng)四：觀(guān)看視頻，激發(fā)遵守規則的意識
1．規則小天使回來(lái)了，她為在學(xué)校里學(xué)習的同學(xué)們制定了很多很多的規則，但是請大家看看接下來(lái)的這段錄像：
�、傧抡n鈴剛響過(guò)，兩名同學(xué)互相推搡著(zhù)在走廊上奔跑。
�、谡n間十分鐘里，幾個(gè)孩子在飲水處不排隊接水。
�、垡粋�(gè)同學(xué)下樓梯飛速地奔跑，而且不靠右行。
2．既然規則的作用這么大，為什么還會(huì )出現錄像里的情況？
3．學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。板書(shū)：要遵守
4．師小結：對呀！規則的作用大，大家一定要遵守。
【設計意圖：在前幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，學(xué)生已經(jīng)懂得規則的重要性，教師趁熱打鐵，引導學(xué)生再次從三個(gè)反面事例中深化對規則的認識，從而激發(fā)學(xué)生遵守規則的意識�！�
活動(dòng)五：誦讀拍手歌，鞏固對規則作用的認識
1．規則小天使可喜歡你們這群遵守規則的孩子們了，這不，她把在學(xué)校里的一些規則編成了一首兒歌送給大家，我們一起拍起手來(lái)念一念、記一記。出示拍手歌：
規則歌
到學(xué)校，別遲到，紅領(lǐng)巾，佩戴好，見(jiàn)師長(cháng)，有禮貌，遇同學(xué)，問(wèn)聲好。
上課了，準備好，專(zhuān)心聽(tīng)，積極思，大膽說(shuō)，主動(dòng)問(wèn)，認真寫(xiě)，及時(shí)交。
課間時(shí)，輕聲聊，上下樓，靠右走，不追逐，不打鬧，備文具，早做好。
穿戴潔，物有序，地面潔，窗戶(hù)明，不亂丟，主動(dòng)揀，愛(ài)公物，不損壞。
2．集體誦讀拍手歌。
【設計意圖：拍手歌是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種兒歌形式，教師將學(xué)校里的部分規則創(chuàng )編成一首規則拍手歌，這樣，既能鞏固本課所學(xué)的知識，又讓學(xué)生的肢體得到了放松，可謂一舉兩得�！�
活動(dòng)六：總結提升，課后到社會(huì )上尋找規則的好處
1.教師總結：孩子們，這節課我們交流了很多學(xué)校規則，還了解到了學(xué)校里的規則保證了我們的學(xué)習，保證了我們的安全，還保持了校園的衛生。學(xué)校規則的作用大，我們一定要遵守！其實(shí)不僅在學(xué)校，在任何地方，規則都是我們正常學(xué)習、工作和生活的保證。
2.安排課后調查活動(dòng)。四人小組里討論，確定調查地點(diǎn)。
【設計意圖：通過(guò)課后延伸，讓學(xué)生進(jìn)一步感受規則在社會(huì )生產(chǎn)和生活，以及保障人們生命安全中的意義，以使學(xué)生把自覺(jué)遵守規則內化為自身的需求�！�
活動(dòng)七：強化規則，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)遵守規則
馬上就要下課了，老師想問(wèn)問(wèn)在我們離開(kāi)座位前后的這一兩分鐘里大家要遵守什么規則？比比看，誰(shuí)做得最好。（快速整理好自己的學(xué)習用品，起立下課）
【設計意圖：讓規則的重要作用在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中有機滲透，就要把握住課堂上的每時(shí)每刻，為此，即使是下課前的一兩分鐘時(shí)間也要充分地利用起來(lái)，讓學(xué)生交流下課時(shí)的規則，在學(xué)生實(shí)際行動(dòng)中驗證本堂品德與社會(huì )課的得與失�！�
板書(shū)設計：
2．規則有什么用
課堂規則 保證學(xué)習
課間活動(dòng)規則 保證安全 作用大
要遵守
放學(xué)規則 保持衛生
…… ……
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