《祖先的搖籃》的教學(xué)設計

《祖先的搖籃》的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、正確認讀六個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、資料展示，引入新課：

　�。ㄕn前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　（二）、初讀課文，隨文識字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　（三）、理解課文。

　　1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機指導朗讀。

　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林

　　是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導讀出有意思的情趣來(lái)。

　　4、配樂(lè )讀課文。

　　（四）、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

　　1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、全班交流，適當點(diǎn)評。

　　（五）、指導背誦，指導學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。

　　邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著(zhù)動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導寫(xiě)字。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。

【《祖先的搖籃》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20

設計分層教學(xué)目標設計05-20