《下雨啦》教學(xué)設計范文
《下雨啦》教學(xué)設計范文
一、制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。
目標制定圍繞本階段單元要求，并根據本班學(xué)生實(shí)際認知情況做相應調整。
1、能在課文語(yǔ)境中讀出“雨、答、開(kāi)、花”4個(gè)生字的音；認識“豎彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，指導描摹漢字“花、開(kāi)”。
2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節。
3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗讀中初步了解兒歌內容。
二、堅持在閱讀中識字，注意培養字字過(guò)目讀課文的良好習慣。
對于低年級語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我充分利用教材提供的語(yǔ)言環(huán)境，以讀為主展開(kāi)閱讀教學(xué)，引導學(xué)生在反復讀文的過(guò)程中了解內容，認識生字。朗讀的訓練力求體現層次性，初聽(tīng)課文錄音讓學(xué)生整體感知兒歌內容，激發(fā)學(xué)習熱情；再聽(tīng)錄音，重在聽(tīng)清幾個(gè)生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學(xué)生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學(xué)生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點(diǎn)教學(xué)目標——在課文語(yǔ)境中正確讀出生字。
在初讀課文時(shí)要求學(xué)生用手指點(diǎn)好讀兒歌，做到字字過(guò)目，認認字形。在其他學(xué)生朗讀兒歌時(shí)也鼓勵他們用手指點(diǎn)好，讀到哪點(diǎn)到哪，既做小老師檢查了同學(xué)是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會(huì )。同時(shí)也培養了靜心聽(tīng)同學(xué)朗讀的好習慣。
三、在閱讀過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生用心傾聽(tīng)、大膽說(shuō)、說(shuō)清楚的良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
在課堂上，可以從多方面培養學(xué)生用心傾聽(tīng)的習慣，首先要學(xué)會(huì )靜心聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)。教學(xué)中老師要求學(xué)生聽(tīng)清、記住用“下魚(yú)啦”說(shuō)的一句話(huà)，并要求重復。這既培養了孩子用心聽(tīng)的習慣，又激發(fā)了他們大膽說(shuō)的興趣。有了復述的基礎，再讓學(xué)生學(xué)著(zhù)樣子自己來(lái)說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的發(fā)散性思維能力。與此同時(shí)，教師仍十分關(guān)注學(xué)生習慣的培養，要求他們說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說(shuō)清楚。
另外，在聽(tīng)錄音時(shí)要求學(xué)生特別聽(tīng)清生字的讀音；提醒學(xué)生不光是會(huì )用心聽(tīng)錄音和老師說(shuō)的話(huà)，其次還要會(huì )聽(tīng)其他小朋友說(shuō)的話(huà)。同學(xué)在讀課文的時(shí)候，通過(guò)認真聽(tīng)能及時(shí)幫助糾錯的小朋友給以及時(shí)的表?yè)P。通過(guò)明確的要求，及時(shí)的提醒，積極的評價(jià)，幫助學(xué)生逐步養成用心聽(tīng)、大膽說(shuō)的好習慣。
四、閱讀指導重在指導閱讀方法。
課文就四句話(huà)，非常簡(jiǎn)單，如果只是簡(jiǎn)單地你讀、我讀、大家讀，一會(huì )兒小朋友們就會(huì )沒(méi)有興趣。所以，我在閱讀教學(xué)中指導學(xué)生用各種方法讀文。
1、隨意讀：聽(tīng)完兩遍課文之后，自己打開(kāi)書(shū)本隨意讀讀課文，輕松的狀態(tài)下回憶剛才聽(tīng)到的各個(gè)字的字音。
2、感受讀：讀了以后說(shuō)說(shuō)自己的感受，同時(shí)也是在幫助學(xué)生了解課文內容。
3、有選擇讀：指導學(xué)生讀柳樹(shù)和桃花說(shuō)的話(huà)時(shí)，不拘泥于一種讀法。重在引導學(xué)生感受不同讀法所表達的不同心情，以培養朗讀興趣，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。（比如，有的讀得輕一點(diǎn)，因為春雨是細細的，輕輕地在下；有的讀得響，是因為很高興，雨水可以幫助植物生長(cháng)。等等）
4、培養初步合作意識：四人小組在合作讀好課文時(shí)，就是在培養一種合作意識，老師注意巡視，及時(shí)給予指導。
5、滲透轉述的訓練。在理解課文內容的時(shí)候，我并沒(méi)有問(wèn)你讀懂什么這個(gè)問(wèn)題，取而代之的是轉述的說(shuō)話(huà)練習。（聽(tīng)了你們的朗讀，老師知道了下雨啦，柳樹(shù)要發(fā)芽。你還知道什么？）很自然地滲透了轉述能力的培養。
五、識字、學(xué)拼音有機結合，注意適時(shí)滲透音節拼讀。
因為本單元的重點(diǎn)目標就是讀兒歌識字學(xué)拼音。因此，在字音學(xué)習中結合了拼音教學(xué)，讓孩子知道我們可以借用拼音識字，更能利用字音來(lái)鞏固拼讀。并且在拼讀中強調拼讀規則聲母什么，韻母什么，合起來(lái)拼成什么。（例子）教給孩子規范的拼讀過(guò)程，同時(shí)也鞏固了音節的組成（一般由聲母、韻母組成）。因此，一開(kāi)始教師要
其次，我們的教學(xué)并不是按部就班的，有時(shí)也需要提前滲透一些將會(huì )學(xué)到的知識點(diǎn)。在反饋“花”的讀音時(shí)，我有意識地滲透了三拼音，為以后的教學(xué)做鋪墊。
六、游戲激趣、鞏固字詞和拼音。
教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固字詞時(shí)，我注意用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。叫號游戲中加入了以前學(xué)過(guò)的字，以達到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學(xué)生體會(huì )到同一種意思可以用不同形式來(lái)表達。最后的課后練習幫助學(xué)生復習了拼讀音節，在填寫(xiě)象聲詞后訓練學(xué)生試著(zhù)模仿兒歌的內容續編下去，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)和想象的能力。從而體現寓教于樂(lè )的精神。
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