關(guān)于《劃船》的教學(xué)設計

關(guān)于《劃船》的教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：唱歌《劃船》

　　教學(xué)目標

　　1、在律動(dòng)活動(dòng)中，能夠初步感受音樂(lè )的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動(dòng)作反應。

　　2、學(xué)會(huì )《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。

　　3、能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂(lè )的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生在相互探討的評價(jià)過(guò)程中，求得表現音樂(lè )形式的統一認識。

　　教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)準備多媒體、船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)活動(dòng)《隨著(zhù)琴聲動(dòng)一動(dòng)》

　　1、師：樹(shù)林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！

　　2、讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊走步出發(fā)。教師設計在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，（多媒體）并根據其特點(diǎn)使音樂(lè )隨之變強、變弱、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應變重、變輕、變快、變慢。

　　二、歌曲《劃船》

　�。ㄒ唬�、在“平靜的湖面”場(chǎng)景中學(xué)習歌曲第一段，用輕聲演唱體會(huì )微風(fēng)輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。

　　1、請學(xué)生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。

　　2、用歌詞接龍的方法學(xué)習歌詞。

　�。ǘ�）、在“起風(fēng)的湖面”’場(chǎng)景中學(xué)習歌曲第二段，用歌聲和肢體動(dòng)作體會(huì )迎著(zhù)風(fēng)浪用力劃的意境。

　　引導學(xué)生用聲音和動(dòng)作來(lái)表現這段歌曲的情境。

　　用動(dòng)作接龍和唱歌接龍的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲的第二段。

　�。ㄈ�）、在“小船在湖中蕩漾”場(chǎng)景中，體會(huì )曲調因速度變慢而產(chǎn)生的不同感受。此段較前段對比較大，請學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )帶給他們的感受，培養他們聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣。

　�。ㄋ模�、在“劃船”比賽的場(chǎng)景中，讓學(xué)生用劃船的動(dòng)作，體會(huì )因快快劃而取得勝利所產(chǎn)生的喜悅心情。

　　1、訓練學(xué)生劃船動(dòng)作的統一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節奏的口令。在學(xué)生中間配合練習。

　　2、利用多媒體調動(dòng)學(xué)生的興趣。

　　三、評價(jià)

　　1、律動(dòng)活動(dòng)中，評價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，因此進(jìn)行評價(jià)時(shí)不要求學(xué)生律動(dòng)動(dòng)作的統一、標準和規范，相反，要鼓勵學(xué)生動(dòng)作的多樣性，及時(shí)表?yè)P與眾不同的律動(dòng)動(dòng)作，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　2、學(xué)習歌曲的過(guò)程中，教師不能主觀(guān)、武斷的讓學(xué)生以某種形式體驗音樂(lè )，而應注重和鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的、富有個(gè)性的見(jiàn)解。讓他們在相互探討的評價(jià)過(guò)程中，求得表現音樂(lè )形式的統一認識。

　　四、結束課業(yè)

　　板書(shū)設計：

　　劃船

　　平靜的湖面

　　起風(fēng)的湖面

　　小船在湖中蕩漾

　　劃船比賽

　　課后小記

　　根據“劃船”的情景主題，把這一環(huán)節設計為去劃船的路上，利用音像資料創(chuàng )設情境、引入導語(yǔ)：“森林里的小鳥(niǎo)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，田野里的花兒開(kāi)得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！”接著(zhù)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊走出發(fā)。在路上遇見(jiàn)不同動(dòng)物或人物，并根據其特點(diǎn)使音樂(lè )隨之變強、變弱、變快、變慢，學(xué)生的動(dòng)作也相應變重、變輕、變快、變慢。這一效果讓學(xué)生有趣形象的感受到了音樂(lè )的強弱變化。

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