《春酒》琦君教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《春酒》琦君教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春酒》琦君教學(xué)設計 1
師：上課！
生：起立！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。剛才我和同學(xué)們聊天，有的同學(xué)給我推薦杭州好吃的東西，有的同學(xué)給我推薦好玩的地方。還有一個(gè)同學(xué)提到了杭州有一條很著(zhù)名的街……
生：河坊（fáng）街。
師：啊，應該念作河坊(fāng)街。你們是杭州人呢。這個(gè)字念“坊(fāng)”。這個(gè)字是多音字，它還有一個(gè)讀音是“坊（fáng）”，像磨坊、作坊。它當里巷、街道講的時(shí)候呢就念“坊(fāng)”。河坊街是一條什么街呢？對，是一條古街。那么我想啊，杭州專(zhuān)門(mén)修繕了這樣一條古街，有什么目的，有什么用意��？
生：回憶以前的一些事。
師：哦�；貞浺郧暗囊恍┦�。人們共同生活地一個(gè)地方，留下一些痕跡，現在那些生活已經(jīng)過(guò)去了，我們很想把這些痕跡保存下來(lái)。所以河坊街呢，就像是一個(gè)存放記憶的地方，就像我們今天要學(xué)的這篇課文《春酒》。作者是一位旅居美國的華人女作家，她為我們展現的就是她封存多年的關(guān)于是她故鄉風(fēng)俗的記憶。這位作家是哪兒人呀？
生：臺灣。
師：她是臺灣作家，但她是地地道道的浙江人。她的家在溫州，離我們杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。更為湊巧的是后天（20xx年7月23日）就是這位女作家八十八歲大壽。那么，我們今天來(lái)學(xué)習這樣一篇文章，來(lái)品一品“春酒”的味道。請打開(kāi)課本。
�。▽W(xué)生翻書(shū)）
師：說(shuō)實(shí)話(huà)，我生北方，我們家沒(méi)有聞過(guò)春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒��？我們能不能快速地閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)，到底什么是春酒？現在開(kāi)始。
�。▽W(xué)生閱讀課文）
師：在讀書(shū)的時(shí)候，大家要把有用的信息畫(huà)下來(lái)。我們看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)讀得細心。誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。
�。ㄉ娂娕e手）
生（念課文）：“八寶酒，顧名思義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗（不知是南棗還是北棗）、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米、再加兩粒橄欖�！币菀粋�(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯�！�
師：非常感謝。念枸杞(qǐ)。請坐。大家同意嗎？剛才我問(wèn)大家，什么是春酒呀？她說(shuō)春酒就是八寶酒，就是八樣東西釀造的，是這樣的嗎？
生：是呀。
師：大家都同意嗎？沒(méi)有反對的意見(jiàn)嗎？
生：我覺(jué)得應該是作者的母親釀制的在春節的時(shí)候喝的八寶酒。
師：哦，這個(gè)春酒與喝的時(shí)間還有一定的關(guān)系吧？好，我們一起來(lái)把有關(guān)的信息篩選一下，春酒，顧名思義應該是在什么時(shí)候喝的酒？
生：春節。
師：春節那一天嗎？大家在第一段里再找一找。
生：是從元宵節到初五。
師：從元宵節到正月初五，正月十五往回算。我很喜歡他的聲音這么宏亮。什么時(shí)候喝的？初一到十五，是嗎？我發(fā)現你們看書(shū)不是很細心啊。再看看書(shū)，在第一段。什么時(shí)候��？過(guò)了元宵節，是不是��？過(guò)了元宵之后節還有一個(gè)節目，這個(gè)節目就是喝春酒，是在春節期間，在正月里。哪些人喝呢？一個(gè)人喝算不算呢？
生：不算。
師：不算。那么哪些人一起喝呢？
生：村里的人。
師：很好。剛才這位同學(xué)說(shuō)是村里的人，鄉里鄉親，他們聚在一起，而且是到各家各戶(hù)，大家邀聚在一起喝的酒。就是在這樣的時(shí)間，這樣的一些人，用這樣的方式來(lái)喝酒。那么，春酒和八寶酒有什么區別呀？課文里提到，誰(shuí)會(huì )釀造八寶酒呀？
生：母親。
師：大家大些聲說(shuō)話(huà)好嗎？讓我們都可以聽(tīng)到。是母親釀造的八寶酒。母親釀造的八寶酒是春酒中很有特色的一種，所以作者非常非常喜歡。實(shí)際上春酒不是以它的配料來(lái)命名的，而是以在春酒期間大家聚在一起用這種形式喝酒來(lái)命名的。也就是說(shuō)，春酒的關(guān)鍵不在于酒的滋味怎么樣，而在于這里包含著(zhù)一種大家在一起其樂(lè )融融的滋味，也就是包含了濃濃的家鄉味�，F在大家用心地看課文，看一看文中大家在一起邀飲春酒的過(guò)程中，哪些細節、哪些鏡頭包含著(zhù)濃濃的家鄉味在里頭�？梢宰杂捎懻�。
�。ǔ鍪就队捌菏裁词堑赖氐募亦l味？）
�。ㄉ喿x討論，教師巡視指導）
師：很多同學(xué)都準備好了�，F在請大家說(shuō)一說(shuō)。
生：我找到這一節：“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請你吃十二碟’�！睆倪@里可以看出家鄉人都很熱情大方，給人一種很溫馨的感覺(jué)。
師：很好，就像她這樣回答。有口頭語(yǔ)這當然是家鄉味了，是家鄉的習慣。而且家鄉人多慷慨��！為了感謝別人的幫助，為了表示感謝，就說(shuō)“我請你吃十二碟”！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：“新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞�！边@是風(fēng)俗。
師：這是風(fēng)俗。就是不許這樣不許那樣，是家鄉的風(fēng)俗，當然就有家鄉味了。請坐。剛才還有同學(xué)說(shuō)家鄉味是通過(guò)家鄉人表現出來(lái)的，剛才我們看到了家鄉的那些鄉鄰啊，都是那么的熱情慷慨，現在我們就把目光聚在這些鄉鄰身上，這樣鄉親有什么特點(diǎn)？
生：熱情好客。像這一段“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃�！�
師：你說(shuō)熱情好客是誰(shuí)熱情好客呀？
生：母親。
師：是母親。請坐。他找到了一個(gè)很好的細節。母親不應把她歸納到鄉鄰里面去。母親實(shí)在是我們生命中很重要的一個(gè)人。從這里可以看到，母親很勤勞、慷慨，她總是為了別人。想一想，還有什么關(guān)于母親的細節呢？
生：母親總是熱情地把做春酒的方法很慷慨地告訴別人，一點(diǎn)也不保留。
師：哦。母親慷慨大方，不保留。你能為大家把文中這些寫(xiě)母親的句子讀一讀嗎？
生（念課文）：“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
師：很好�！凹s摸(yuēmo)”念輕聲。母親非常誠懇地把自己的秘訣都告訴了別人，一點(diǎn)都不保留。還有關(guān)于母親的細節嗎？
生：喝會(huì )酒時(shí)，“母親就會(huì )捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助助興”，她自己不喝。
師：她泡的八寶酒大家都知道好不好喝呀？好喝。她一定要開(kāi)一瓶八寶酒給大家助助興，說(shuō)明了什么呀？
生：熱情好客。
師：很熱情好客，沒(méi)錯。請坐。還有嗎？
生（念課文）：“母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣�！边@說(shuō)明母親很大方。
師：母親很大方。大家注意到了沒(méi)有，母親不喝酒，母親不上會(huì )，母親做的東西自己很少吃，但是大家發(fā)現加在母親身上的一些修飾詞是什么樣的呀？
生：“笑瞇瞇”。
師：“笑瞇瞇”，找得非常好，還有嗎？
生：“勤勤快快”。
生：“大方”。
生：“高興”。
師：對呀，還有“得意”等等。母親不怎么吃這些東西，可她總是那么高興，她的高興是從哪兒來(lái)的呀？為什么高興？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：因為她看到大家都在吃她做的東西，所以她高興。
師：很好�？梢�(jiàn)母親是一個(gè)典型的“我快樂(lè )不如你快樂(lè )，大家好才是真的好”的人，她多慷慨、多無(wú)私呀。那么我們來(lái)找一找最難表現母親特點(diǎn)的一段話(huà)，請大家讀一讀。
生（念課文）：“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)：‘只喝一杯，因為里面沒(méi)有八寶，不甜呀�！赣H聽(tīng)了很高興。她自己請鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
師：非常好。特別是讀女兒說(shuō)話(huà)的這一段，“只喝一杯，因為里面沒(méi)有八寶，不甜呀”，讀得很有味道。大家注意到了沒(méi)有，“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴”，“我總是說(shuō)”，為什么要“總是”呀？你們發(fā)現了沒(méi)有，母親和女兒之間這一問(wèn)一答，幾乎形成了一種習慣，一種默契，那孩子為什么要這么回答？說(shuō)明她很愛(ài)她的母親，她好想讓母親高興，她很喜歡喝母親釀制的八寶酒。因為這八寶酒是冬至的時(shí)候釀制的，把八種東西放進(jìn)去，還加進(jìn)了母親的愛(ài)、母親的祝愿，一起釀成的，這樣的'酒我怎么會(huì )不喜歡喝呢？剛才我們認識了母親，母親就是這樣一個(gè)善良真誠的人。那么其他的鄉鄰給你什么印象呢？你們還注意到了那個(gè)人物？
生：我要說(shuō)阿標叔�！盎ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。說(shuō)明他很熱心，為別人著(zhù)想。
師：大家細心地看這句話(huà)。其實(shí)呢，喝會(huì )酒的人里面沒(méi)有阿標叔，可他巴結地把燈罩擦亮。這“巴結”，大家看注釋?zhuān)谶@里是什么意思？是勤快地、主動(dòng)地把玻璃燈罩擦得亮晶晶的，他多歡迎大家來(lái)��！然后把燈呼呼呼地點(diǎn)燃了，看到大家在那兒吆喝、喝酒，他自己就格外興高采烈。他和母親是有共同點(diǎn)的。那就是我不一定要吃酒，但在這暖融融的氛圍里面，在暖融融的環(huán)境里面，在這濃濃的鄉情里面，就已經(jīng)很快樂(lè )了，給予同樣也是一種境界，何必計較誰(shuí)做得多，誰(shuí)做少啊。還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現，“我”、作者在那個(gè)環(huán)境里面快樂(lè )不快樂(lè )呀？有什么細節？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生（念課文）：“席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
師：請坐。哦，“開(kāi)心得要命”，小孩子喝春酒才開(kāi)心呢，還可以多得手帕。你們現在能不能得到這種簡(jiǎn)單的快樂(lè )呢？還有什么表現“我”很快樂(lè )呢？
生（念課文）：“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！边@也寫(xiě)出了“我”的快樂(lè )，就是喝春酒的時(shí)候，又有東西吃又有東西拿回家，還能和小伙伴一起玩。
師：非常好�！拔摇贝髶u大擺地到鄉鄰家，把肚子吃得鼓鼓的，像小蜜蜂，多形象呀！吃了還不算，還要拿回家，鄉里人多厚道呀！還有什么快樂(lè )的事情嗎？
生（念課文）：“母親給我小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
師：小花貓也高興��！孩子高興，小花貓也高興。還有嗎？
生（念課文）：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！闭f(shuō)明了我十分喜歡喝八寶酒。
師：除了十分喜歡喝八寶酒還有什么呢？母親說(shuō)小孩子不能多喝酒，只能喝多少？喝一指甲縫�？晌以缫押攘瞬恢嗌賯�(gè)指甲縫的八寶酒了，這說(shuō)明了什么？
生：饞。
師：小孩子饞，還有嗎？
生：說(shuō)明我不怕媽媽。
師：我不怕媽媽。在以前啊，在初一到初五過(guò)年都有好多的約束，這也不許，那也不行，現在總算解放了，所以我可以不乖了。但是正是因為淘氣，才能獲得這樣的快樂(lè )。我不聽(tīng)母親的話(huà)，我知道你愛(ài)我，可我還是那樣調皮，調皮我們不能不寬容呀，這是孩子的天性啊。所以孩子、“我”表現了種種的童真童趣。這也是家鄉味的一部分。我們來(lái)歸納一下吧，什么是道地的家鄉味？“道地”就是地道，正宗。正宗的家鄉味來(lái)自鄉鄰鄉親，他們是那么地淳樸熱情；正宗家鄉味來(lái)自“我”，那么地快樂(lè )無(wú)憂(yōu)，來(lái)自于母親，來(lái)自于阿標叔，來(lái)自于濃濃的故鄉情意。甜絲絲的春酒，里面盛著(zhù)豐盛的情意。這樣的家鄉味怎能不讓作家魂牽夢(mèng)縈？離開(kāi)家鄉多年依然想念。我們說(shuō)家鄉味里面包含的是人情味。（板書(shū)：家鄉味 人情味）有親人的地方才是家鄉。既然家鄉味這么難忘，這么快樂(lè )，作家就想找回這種家鄉味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對，最后兩段。那么，我們一起讀，好嗎？
�。ㄉR讀最后兩段）
師：有的同學(xué)把詞語(yǔ)念得很準確，說(shuō)明他查過(guò)了�！凹阴钡摹磅蹦睢皃ēi”，前面一個(gè)詞“挑剔”的“剔”讀第一聲，而兩個(gè)字連起來(lái)讀就念輕聲“tiōoti”。還有一個(gè)詞“炮制”念“páo”，炮制是制藥學(xué)上的一個(gè)專(zhuān)有名詞，指的是按照藥方來(lái)做藥，這里是指按照配方來(lái)做八寶酒。作者想找家鄉味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”我們能不能給作者一個(gè)答案，家鄉味能到哪兒去找呢？
�。ǔ鍪就队捌旱侥膬喝サ恼嬲募阴兀�
生：回到家鄉去找。
師：回到家鄉去找，是個(gè)好辦法嗎？事隔多年回到家鄉是什么效果��？故鄉的人可能有些有些已故去，故鄉的景物可能也變得面目全非，我多年漂泊在外，回到家才發(fā)現：天哪！街道翻新了，老房子扒掉了，好朋友遷走了，我自己鄉音在多年漂泊中無(wú)意地更改了，回到我最親的家鄉，我都變成一個(gè)陌生人了！這好像不是好辦法，還有沒(méi)有好辦法？
生：找照片。
師：找照片，這是好辦法！現在大家要多多照相，留下多一點(diǎn)記憶。還有嗎？
生：自己釀。
師：自己釀？作者不是沒(méi)有成功嗎？因為酒的滋味用舌頭嘗不是最重要的，最重要的是用心去嘗。還有什么辦法？
生：回憶往事。
師：回憶，在回憶中找。非常好！如果你有強大的記憶功能的話(huà)，回憶絕對是幫助你找回遺失的東西的最好的方法。還有嗎？看看你們是不是真正愿意幫你們這個(gè)熱情的、地道的老鄉解決她心頭的這個(gè)疑惑呀。同桌之間聊一聊，看還有沒(méi)有好的辦法？
�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視、指導）
生：找老人。
師：找一些年長(cháng)者去追尋過(guò)去的塵封的往事的記憶。這也是一個(gè)好辦法。還有什么？
生：去從她孩子身上和笑聲中回憶自己以前的童年。
師：我太喜歡你的答案了。請坐。從孩子身上找，聽(tīng)起來(lái)好像不合適呀？但這種情感是可以傳承下來(lái)的，是可以一脈相傳的。還有嗎？
生：可以回憶母親當年釀酒的心情，用當年母親的心情來(lái)釀酒。
師：可以用心去體會(huì )母親的心情，懷著(zhù)一份欣喜，懷著(zhù)對自己的孩子和別人的孩子的愛(ài)去釀酒，你真是一個(gè)有詩(shī)意的孩子！酒不是光靠原料釀的，是要把心情放在里面，非常好。我們可以做夢(mèng)是不是？有首歌叫《夢(mèng)回唐朝》，唐朝都可以做夢(mèng)回去。我們可以夢(mèng)回故鄉，回想我的夢(mèng)里水鄉。我們還可以看一些古街，比如說(shuō)河坊街。我們還可以看電影，現在有很多懷舊的影視作品。比如說(shuō)同是這位作家琦君的作品《橘子紅了》，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？可能打動(dòng)過(guò)很多有那種體驗的人。也可以看一些書(shū)，比如有一本書(shū)就是浙江的作者寫(xiě)浙江的風(fēng)俗的，他的名字叫阿航，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《遙遠的風(fēng)車(chē)》，光聽(tīng)這個(gè)名字就讓人很想看了�？戳诉@本書(shū)以后可以去感受一下當年的風(fēng)俗究竟是怎樣的，增添一些溫馨的記憶。再比如說(shuō)，我還帶來(lái)了一本書(shū)，我要給它作作廣告，《中國古鎮游》（出示書(shū)籍）。古鎮就是以前的人們生活過(guò)的地方。當你走在那個(gè)青石街上的時(shí)候，也許絲絲縷縷的記憶就浸潤了你，淹沒(méi)了你，你就仿佛在另一個(gè)時(shí)空了。但是這些感覺(jué)都是隔著(zhù)一層的了，真正可觸可感的那個(gè)故鄉還是不見(jiàn)了，消失了，因為一切都在變遷了。我們試想一下，我們現在還能不能捧著(zhù)家釀的酒一家一家敲開(kāi)鄰家的門(mén)說(shuō)：“來(lái)呀，我們去喝酒！”有嗎？我們現在幸福地生活在這樣的城市里面，大城市啊，還有這樣的事嗎？不可能有了。任意走進(jìn)一家去，靠著(zhù)那家的大人，用筷子點(diǎn)點(diǎn)酒舔一舔，行嗎？恐怕是不行了吧？現在還有誰(shuí)花那么長(cháng)時(shí)間自己去釀酒？還有誰(shuí)只為快樂(lè )在一起喝兩杯？我們這么繁忙，我們想的都是我不能不學(xué)啊，不能被別人超過(guò)；爸爸媽媽想的是我要趕緊賺錢(qián)呀，我不能被別人比上，不能被這個(gè)時(shí)代落下。城市的腳步都匆匆忙忙，大家都跟著(zhù)走。再也沒(méi)有那種悠閑的心情去品嘗春酒了。作者琦君，一九一七年生人，她童年的往事，可能我們再沒(méi)有辦法去重新經(jīng)歷。那么想想看，當作者寫(xiě)下最后一段的時(shí)候，她是什么心情？大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一段。讀出這種味道來(lái)，讀出有不可復得的心情來(lái)。
�。ㄉR讀末段）
師：傷心感情可以讀得再濃點(diǎn)。想想看，在全文中，過(guò)去的生活是何等的快樂(lè )�。。ò鍟�(shū)：快樂(lè )）而今不可能找到這樣的家鄉味了，又怎能不失落、不惆悵呢？（板書(shū)：失落）作者的情緒變得反復，但是總體來(lái)看這篇文章，畢竟還是一篇給人溫暖氣息的文章，作者描述的是暖融融的鄉情，但是你們能想到作者的身世是怎樣的？她一歲的時(shí)候失去了母親，四歲的時(shí)候失去了父親，七歲的時(shí)候和她相依為命的哥哥病故了。她在文中所稱(chēng)的母親其實(shí)是她的伯母。她的身世、她的童年在某種意義上說(shuō)是挺凄涼的，但這不妨礙她用一種溫暖的筆觸去描寫(xiě)童年生活。我們是不是可以這樣說(shuō)，當童年永遠不再來(lái)的時(shí)候，哪怕它不完美，哪怕它不完整，都會(huì )引起我們的一種深深的想念。所以有人說(shuō)，童年和故鄉，是人們用情感、用思念、用回憶供奉起來(lái)的精神家園。（出示投影片：童年和故鄉是人們用情感供奉起來(lái)的精神家園）琦君自己也說(shuō)過(guò)，人和花草和樹(shù)木一樣，都是有自己的根的，那么童年和故鄉就是一個(gè)人的根吧？童年這么重要，走了就不再來(lái)了，我們就不要等到像琦君這么大的時(shí)候再回憶童年，希望今天下課以后呢，每個(gè)同學(xué)靜下心來(lái)想一想，我的童年是怎樣的？你知不知道當你在搖籃里的時(shí)候，媽媽的眼睛是怎樣地看著(zhù)你？你能不能記得當你在幼兒園的時(shí)候，是誰(shuí)欺負了你？你小學(xué)一年級歪歪扭扭的字跡還在不在？把它們細心地留存在自己的記憶里，釀成美酒。而且我們更要珍惜現在我們生活中的一切。每個(gè)人的這種記憶都是不可替代的，那么一個(gè)地方的人們共同的回憶就更值得珍藏，這就是為什么河坊街上人來(lái)人往，大家都想去看看；這就是為什么西湖的小島上還有那種拋繡球招親的傳統節目，還有吃粽子、包元宵、打月餅……這些事都是人們共同的一種寄托，人們覺(jué)得這些事是每個(gè)人的一種享受。這就是我們共同積淀下來(lái)的民俗，就是我們共同的財富、文化，也是我們生活中一首抒情曲。那么我想給大家最后留一個(gè)作業(yè)，在最近的《杭州都市報》上有一個(gè)征文，叫作《本色杭州》，它說(shuō)表現杭州的本色，不怕雞毛蒜皮，把你現在生活中經(jīng)歷的雞毛蒜皮記下來(lái)寫(xiě)給它，讓它成為你的一種回憶吧。非常感謝大家，下課！
生：起立！
師：同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
《春酒》琦君教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教研課題：
初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文導入。
1、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《鄉愁》引入本課
2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記字詞，整體感知。
1、請大家自由朗讀課文（配上音樂(lè )）。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)
強調生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
�。�、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1、課文中有許多細節寫(xiě)得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情,請迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分
�。ǎ保�、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�。ǎ玻�、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
�。ǎ常�、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
�。ǎ矗�、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
�。ǎ担�、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�。�6）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
3、通過(guò)圖示理請課文思路
問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？對故鄉的什么有感情呢？
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，在音樂(lè )中，大家共同朗讀課文的'最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
三、拓展訓練
1、積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句。
2、推薦書(shū)目
3、小練習
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當時(shí)是怎樣想的呢？請你用一段文字寫(xiě)出“我”當時(shí)的心理。
《春酒》琦君教學(xué)設計 3
教學(xué)設計：
創(chuàng )意說(shuō)明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉愁》及配樂(lè )來(lái)創(chuàng )設課堂情境，打開(kāi)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習，教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結合工具書(shū)自行解決；“畫(huà)”即是畫(huà)句子，畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細節；“注”即是做批注，可以是對具體語(yǔ)句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會(huì )；“問(wèn)”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習方法，并充分感受“鄉愁”這一文化現象，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品所蘊含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解作者的思鄉深情，并充分感受“鄉愁”這一文化現象。
教學(xué)方法：
朗讀法2、品析法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情，導入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來(lái)，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān)，因為這酒里包含著(zhù)人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉，品嘗她家鄉的《春酒》。
二、朗讀，初識春酒。
請同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的.意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史�！对�(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩(shī)句。
在文中是指母親做的八寶酒。
�、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的�！澳敲次易钕矚g的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒�！�
三、賞讀，品味春酒。
�。ɡ首x指導和訓練穿插在對細節描寫(xiě)的品味中）
1、提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)句能體現出我最喜歡喝春酒？請同學(xué)們結合具體語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。
�。�1）預設學(xué)生可能會(huì )找到的語(yǔ)句：
�、佟凹壹覒�(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表.....手里捧一大包回家�！�
�、凇捌鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完.....指甲縫的八寶酒了�！�
�、邸昂薏坏靡豢跉夂人蟊�.....原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
�。�2）師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說(shuō)明我內心是非常想喝春酒�！拔叶酥�(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！翱玳T(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說(shuō)明我對八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步�！爸碧怼北憩F了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜，從而體現了我最喜歡喝春酒。
小結：通過(guò)以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛(ài)之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉味”。
3、這“道地家鄉味”體現在文中的哪些字里行間？
師生交流：
�、佟熬埔酝�，我家還有一項特別節目，就是喝會(huì )酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì )，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì )首總要請那十一位喝春酒表示酬謝�！�
因為這喝會(huì )酒的人，無(wú)論是會(huì )首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì )酒就能看出當時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉鄰之間是和睦相處的，這體現了我家鄉的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉的味道。
�、凇盎ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈�！�
“巴結”一詞指人做事勤快，這句話(huà)寫(xiě)出了阿標叔是個(gè)熱情好客的人，體現了他樂(lè )于助人、勤快淳樸的性格。
�、邸澳赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的�！�
這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉親們的稱(chēng)贊內心的高興之情�！案吲d得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P后的興奮和欣喜，甚至還會(huì )有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)�！捌鋵�(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì )很開(kāi)心很滿(mǎn)足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。
小結：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂(lè )幸福的童年，有我慈愛(ài)能干的母親，有我淳樸熱情的鄉鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒，流淌著(zhù)鄉鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉味嗎？我們一起來(lái)看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒�！磅笔侵肝丛^(guò)濾的酒，這里泛指酒。
�。ú迦腌暮�(jiǎn)介）
PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉啊……
明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉味了，因為她已是“獨在異鄉為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對童年樂(lè )趣的懷念和對故鄉、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
師生交流：作者以一個(gè)問(wèn)號結束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味內那份心的濃濃的鄉愁。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復得的心情來(lái)。）
五、延讀，感受鄉愁。
過(guò)渡：現在，我們強烈地感受到了琦君通過(guò)春酒表達出的對故鄉的深深的思念之情。跟琦君有著(zhù)相似經(jīng)歷的臺灣詩(shī)人余光中先生，也在他的詩(shī)作中表達了自己對故鄉深深的思念，接下來(lái)，就讓我們一起感受余光中的《鄉愁》。
老師范讀《鄉愁》
思考，這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？
�。≒PT顯示《鄉愁》配樂(lè )：思鄉曲）
師生交流：
�、龠@首詩(shī)和課文一樣，都表達了對故鄉的懷念之情。
�、谧髡叨际墙柚承┚唧w的事物來(lái)表達情感。
�、郯炎约旱哪撤N情感寄托在某些具體的事物上表達出來(lái)，這在寫(xiě)法上可以稱(chēng)作“借物抒情”。
六、總結，推薦書(shū)目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當枕》《一對金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)對《春酒》的學(xué)習，現在我們的內心都被文章所蘊含的深深的思鄉之情感染著(zhù)。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當你真的遠離故土，思念家鄉的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現故鄉真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無(wú)比，回味無(wú)窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉音鄉情。
《春酒》琦君教學(xué)設計 4
學(xué)習目標:
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、理解文章表現的思鄉這一主旨。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。
2、體會(huì )琦君散文結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。
設計理念:
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。在閱讀教學(xué)中，應從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)中，應該為學(xué)生示范并引導學(xué)生揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，加強朗讀教學(xué)，加強仿寫(xiě)訓練。其次，教學(xué)范圍可以適當擴展�？山柚粝褓Y料，適當增加學(xué)生的知識儲備和體驗。第三，應充分體現新課標“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當地民風(fēng)民俗，引導學(xué)生從教室走向社會(huì )，從課內走向課外，使語(yǔ)文教學(xué)更鮮活，更有趣。
教學(xué)中，應采用多種教學(xué)方法，除合作探究法、情景教學(xué)法、文獻法、體驗法、延伸拓展法之外，還可酌情采用其他教法如美點(diǎn)尋蹤法、品讀鑒賞法等。
教學(xué)過(guò)程：
教具準備：多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
課前準備：
1、學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——“都來(lái)看我過(guò)春節”。
2、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
導入：
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
整體感知：
一、檢查預習
1、給下列加點(diǎn)字注音。
枸杞(gǒuqǐ)門(mén)檻(kǎn)過(guò)癮(yǐn)炮制（páo）
酬(chóu)謝煨燉(wēidùn)兩頰(jiá)家醅(pēi)
2、解釋下列詞語(yǔ)。
一馬當先：作戰時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現成的方法辦事。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。
過(guò)癮：滿(mǎn)足某種特別深的癖好，泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。
挑剔：過(guò)分嚴格地在細節上指責。
二、作者簡(jiǎn)介：
琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì )中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。她是從散文開(kāi)始自己的寫(xiě)作生涯的。她出版了散文集，小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《菁姐》《琦君寄小讀者》等。
三、學(xué)生練習表情朗讀，要求讀音準確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調抑揚，讀出感情。
四、多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1、文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上。
2、作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美。
民風(fēng)之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè )；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助；正月里會(huì )首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
3、文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的`生活的深情懷念。
品味交流：
教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句把它推薦給大家并說(shuō)明理由，可以是：最能抒情的、語(yǔ)言最好的、描寫(xiě)最細膩的、最能表現人物性格的、還可以是你似曾相識的，還可以是……總之，要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！北扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！边\用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿(mǎn)靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！睌⑹轮袔е�(zhù)抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！鄙朴谶\用細節，刻畫(huà)了“我”的活潑、調皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著(zhù)情趣，比喻中透著(zhù)詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè )躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái)。
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫(xiě)中。
“吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！边\用細節寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。
生4：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標叔熱情好客樂(lè )于助人的性格。
琦君認為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設喻，平易又蘊藉；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀
《春酒》琦君教學(xué)設計 5
【創(chuàng )意說(shuō)明】
這是一篇文字清新、筆調淡雅、蘊涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊。
【教學(xué)步驟】
一、導入
大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)那如果讓你離家幾十年，你會(huì )想家嗎?你會(huì )想念媽媽做的飯菜嗎?遠離故鄉的人大概都會(huì )有這樣思鄉、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒，去體驗作者的這份情感吧!
二、識琦君，盼春酒
1、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊含的情感和意蘊。
2、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。
琦君。1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹�，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國農村社會(huì )的樸素生活圖景。
琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著(zhù)迷人的氣息。
三、入課文，飲春酒
1、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內容：
明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。
2、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：
要求學(xué)生選擇最能表現人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀“補氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補了�！薄澳赣H給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了�！钡染渥�，重點(diǎn)指導學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
3、三讀課文，讀出作家的情懷：
探究：結尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的.感慨可謂意蘊無(wú)窮。那為什么就找不到了呢?(引導學(xué)生對主題深層次探討)
明確：作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘生活的深情懷念。
風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌;元宵節后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè );家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國傳統的風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助;正月里會(huì )首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
四、找佳句，品春酒
1、找出喜歡的語(yǔ)句，盡情朗誦，細心品味。把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家�！暴ぉけ扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！薄\用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！暴ぉち攘葞坠P，活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái)，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。
2、教師總結：
琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！辩峭ㄟ^(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了他對童年，對母親，對家鄉的濃濃深情。
3、遷移閱讀：
讀余光中、席慕容的《鄉愁》和舒蘭的《鄉色酒》。
品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……
五、做積累，贊春酒
1、學(xué)生說(shuō)感悟的話(huà)：
提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式，內容可以是文章的語(yǔ)言特色，可以是文章的表達技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。
2、教師歸納學(xué)生積累：
例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準了這些詞語(yǔ)的音領(lǐng)會(huì )了詞語(yǔ)的意。
甘醇 薏仁 橄欖 枸杞 酬謝 氣氛 撒開(kāi) 衣襟
挑剔 家醅 一馬當先 顧名思義 如法炮制
“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運用可以增添文章的親切感�！�
“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉明’的深刻內涵，一杯春酒故土情�！薄�
《春酒》琦君教學(xué)設計 6
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標
1、知識與技能深情地朗讀課文，體會(huì )作者思鄉的情感
2、過(guò)程與方法品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對文章的理解
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪
教學(xué)重點(diǎn)
品味細節和關(guān)鍵詞句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節時(shí)間教師活動(dòng)預計達成目標
一4第一課時(shí)
整體感知
1．導入建議
同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當地有哪些民風(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉過(guò)年的故事……
2．導語(yǔ)示例
青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來(lái)許多國內外的客人，這在當地已經(jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習《春酒》一文可能會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪。
3．教師投影學(xué)習目標和字詞
同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據查找的資料交流琦君的.事跡。教師或同學(xué)配樂(lè )朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。
4．教師投影出示考慮題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
5．同學(xué)小組交流，教師引導同學(xué)明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事，表達作者對故鄉民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！弊髡邔枢l親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學(xué)環(huán)節的目的
第二課時(shí)
通過(guò)朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導同學(xué)掌握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導同學(xué)精讀課文
優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨，交叉了許多有“家鄉味道”的細節、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對母親的描寫(xiě)極為傳神。
2．教師投影出示考慮題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最有情趣的細節或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
�。ㄍ瑢W(xué)閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。
4．設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)對細節和詞語(yǔ)的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎？把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
�。ㄍ瑢W(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）
2．設計此教學(xué)環(huán)節的目的
引導同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識，提高口語(yǔ)交際的能力。
3．延伸練習
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著(zhù)仿寫(xiě)一首表達思鄉之情的詩(shī)歌。
《春酒》琦君教學(xué)設計 7
一、教材簡(jiǎn)析
本文體現了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將童年、故鄉、親人、師友營(yíng)造成了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構了一方心靈的“理想國”。
思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷。春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。
二、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì )作者思鄉的情感。
2、通過(guò)小組合作探究的方式品味文中精彩的細節描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活中的美。
(⑴ 新課標要求學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀，注重朗讀時(shí)的情感體驗，加強積累，培養出良好的語(yǔ)感，對整體把握全文有重要意義，故從知識與能力這個(gè)緯度出發(fā)設計第一個(gè)教學(xué)目標;
�、� 語(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì );小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過(guò)程與方法的緯度出發(fā)設計第二個(gè)教學(xué)目標;
�、� 語(yǔ)文課標中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這個(gè)緯度來(lái)設計第三個(gè)教學(xué)目標。)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細節和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì))
四、課前準備
學(xué)生：
1、預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內容。
2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì )，向父母長(cháng)輩請教過(guò)年的習俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、讀書(shū)指導法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導。
(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
2、合作學(xué)習法：此環(huán)節安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。
(新課標重視學(xué)生的情感體驗過(guò)程，強調學(xué)法指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式)
六、教學(xué)過(guò)程
1、設置情境導入課文：
�、� 我們一起來(lái)看一首詩(shī)(幻燈片1出示)，是誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?(王安石 元日)
�、� 讀一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景?(宋代人的春節一定要喝屠蘇酒，因為這種酒可以延年益壽，二要及時(shí)在門(mén)兩旁貼上新桃符，以驅鬼辟邪，可見(jiàn)人們對新的一年都寄于了美好的愿望)
�、� 同學(xué)們記得過(guò)年有哪些習俗嗎?
(生說(shuō))看來(lái)同學(xué)們應該都很喜歡過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現出人們對新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩(shī)詞、過(guò)年習俗導入新課，讓學(xué)生調動(dòng)本身的經(jīng)驗和知識儲備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并營(yíng)造了學(xué)習本文的氛圍。)
2、作者簡(jiǎn)介：
首先來(lái)認識一下作者琦君(幻燈片3作者簡(jiǎn)介)。
(讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請大家打開(kāi)課本，用小組隔節朗讀法，檢查同學(xué)們的預習情況，并思考以下問(wèn)題：(幻燈片4整體感知)
�、� 本文主要記敘了哪幾件事?(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒、如今自泡八寶酒)(本題的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。)
�、� 作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?(通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的.生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
�、� 作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�(幻燈片5)
�、� 請同學(xué)們細細地品讀課文，找出你最喜歡的，你認為寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現出作者對童年、母親、家鄉濃濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)
�、� 教師小結：
琦君認為，好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運用細節描寫(xiě)，細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年、對母親、對家鄉的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細細品味文中的細節，這樣才能充分體會(huì )文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節是本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以應事先設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，作好充分準備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ) “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉的話(huà)題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道哪些表現鄉愁的詩(shī)篇嗎?(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉詩(shī)句)
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著(zhù)后人的心弦。
(本環(huán)節的設計可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
�、� 必做題：讀寫(xiě)訓練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請以“我最?lèi)?ài)吃 ”為題寫(xiě)一篇文章，要求：寫(xiě)出細節，寫(xiě)出請趣，300字以上。
�、� 選做題：
�、� 搜集有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品。
�、� 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉的桂花雨》《讀書(shū)與生活》《琴心》等。
《春酒》琦君教學(xué)設計 8
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細節描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的“思鄉懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說(shuō)著(zhù)對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)及其作用，體會(huì )生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”�！巴獭敝疗洳�，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉味”，引導學(xué)生立足文本探究“家鄉味”，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，細部探微，個(gè)性品味，學(xué)習富有情趣的細節描寫(xiě)和傳神詞句及其表達作用，說(shuō)體驗的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關(guān)“思鄉”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
�。�、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、品味文章的.傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
�。�、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識春酒，知文意
�。�、“每逢佳節倍思親”導入，聽(tīng)女作家琦君把酒話(huà)往事，遙寄思鄉情。
�。�、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
�。�、家鄉味體現在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì )酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè )，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉味！
二、品春酒，懂琦君
�。�、課文中有很多富有情趣的細節描寫(xiě)，抓住了人物的細小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神�，F在，請小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。
�。�、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
�。�、課文中還有一些關(guān)于家鄉自豪感的描寫(xiě)，寥寥數語(yǔ)，開(kāi)心、自豪神情畢現。你能找出來(lái)嗎？
�。�、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調讀這句話(huà)？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵）
三、醉春酒，享韻致
�。�、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地說(shuō)著(zhù)對童年、母親、鄉情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉味。請用一句話(huà)概括我們品出的家鄉味。
�。�、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。
�。�、故鄉的酒，流淌著(zhù)醉人的芬芳；故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè )的抒情力量再次渲染、體會(huì )游子思鄉的深情。
�。�、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
�。保梗矗鼓觌x開(kāi)大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
《春酒》琦君教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉民俗民風(fēng)。
2．理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3.理解對人物的細節描寫(xiě)所表現文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
一、情境引入
春節、元宵、清明節、端午……，從小到大我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(cháng)大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè )故事——《春酒》。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、初步感知課文內容
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達了作者的思鄉之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現自己對家鄉的懷念。
�。�、酒既然是作者思鄉情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉，來(lái)體驗她的“家鄉味”。
�。ǘ�、重點(diǎn)研讀。
�。�1）請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。�2）小組討論交流，請說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會(huì )怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結果會(huì )怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì )怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛(ài)，很像當時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的`可愛(ài)。
我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著(zhù)讀一遍。
明確：不好�！巴低怠倍皇钱斨�(zhù)母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì )怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà)，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當時(shí)的心理準確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì )到的呢？
師提示：
1、揣摩他當時(shí)的心理。
2、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己是非常高興的。
請同學(xué)們來(lái)給大家讀。
�。ㄈ�、小結：
作者之所以能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致是因為對故鄉有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子，體會(huì )作者的情感。
三、課堂總結。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì )酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉鄰。我想，他們也會(huì )勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛并用心去體會(huì )，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！
板書(shū)：
春過(guò)新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉
�。亦l味）
酒喝會(huì )酒甜蜜
《春酒》琦君教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對作品中生活化的細節描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細膩的情感體驗，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。
為了讓學(xué)生獲得情感體驗，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線(xiàn)，以感悟、交流、表達為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。
先“讀通課文”，把握文章的主要內容，再“讀懂作者”，通過(guò)對富有情趣的細節描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng )新”，要結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現，領(lǐng)會(huì )課文更淳厚、更豐富的意蘊；同時(shí)還應該調遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達。
教學(xué)目標
1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準確概括文章內容。
2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細節描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
3、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達。
4、讀出創(chuàng )新。不止于“鄉愁”“思鄉”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂作者。在品味細節中，能夠感受作者借家鄉風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
2、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng )意的言語(yǔ)表達。
教學(xué)難點(diǎn)
結合文章結尾部分，深入領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想情意。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)條件投影儀PPT
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
開(kāi)課——檢查預習對字詞落實(shí)情況（此環(huán)節可以根據班上學(xué)生學(xué)習水平和能力層次合理取舍。）
1、讀準字音：
抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）
斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門(mén)檻（kǎn）
過(guò)癮（yǐn）
2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。
抽學(xué)生說(shuō)，適當補充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。
巴結：方言，指人做事勤快。
一馬當先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。
顧名思義：顧：看。義：含義�？吹矫Q(chēng)就會(huì )想到它的含義。
如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。
第一環(huán)節——醞釀情緒。以品味課文結尾段為載體：
大家一邊回憶預習時(shí)所了解的課文內容，一邊看看課文最后兩段：
今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(cháng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！�
一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”
問(wèn)：“家醅”如何讀？什么意思？
明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。
再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？
學(xué)生回答后，明確：
一是因為人在他鄉，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉味。
三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉味是一種什么味呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉村，回到童年的春節。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節）
第二環(huán)節——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。
學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據問(wèn)題，瀏覽篩選。
1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？
學(xué)生概括。然后明確：
回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉新年“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的習俗。
2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì )酒”又是怎么回事？
復述課文內容。
老師點(diǎn)撥：復述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細節和場(chǎng)景。
先同桌輪流復述，或一人承擔一方面內容，互相點(diǎn)評。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。
然后抽同學(xué)在班上分別復述兩部分內容。師生給以評價(jià)。
�。ó斎贿�可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復述。如用第三人稱(chēng)或站在母親角度等。）
3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、“母親”的表現。想想看，作者為什么要這樣安排？
學(xué)生思考、討論、交流
形成基本共識：
寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀(guān)照農村的新年，觀(guān)照周?chē)娜耸�，以一顆童心感悟生活的味道。表現了童年的天真可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的優(yōu)待。表達對童年快樂(lè )生活的留戀、向往和懷念。
寫(xiě)“母親”的表現，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達對母親的懷念和對親情的渴盼。
4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現了哪些人物？有何用意？
明確：寫(xiě)了阿標叔和鄉鄰鄉親。是為了表現村民之間的友善、和諧、親如一家。表現作者對這樣淳樸厚道的民風(fēng)的喜愛(ài)和留戀之情。
小結：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”風(fēng)俗的描繪，表現了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
第三環(huán)節——品味細節、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì )作者所表達的情意。
一、品語(yǔ)言，悟情意
上一環(huán)節整體感知了課文內容，接下來(lái)我們進(jìn)入細部，具體感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步認識作者是如何實(shí)現自己思想情意的表達的。
學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句。然后，教師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細細讀，反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
可能會(huì )有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：
1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：
(1)“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
——“總是”一詞寫(xiě)出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫(xiě)出了我急切的`心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對吃的東西的喜愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。
(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
——寫(xiě)出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛(ài)。
�。�3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
——“走來(lái)走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！爸碧颉�、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現小花貓對八寶酒的喜歡。通過(guò)寫(xiě)小花貓的可愛(ài)來(lái)表現“我”的童趣。
�。�4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。
�。�5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�
——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫(xiě)出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。
�。�6）“我呢，一定有份坐在會(huì )首旁邊，得吃得喝�！r(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開(kāi)心、喜悅和幸福感。
2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句:
�。�1）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
——這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意、自豪的心理。
�。�2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了。
——親切慈祥，富有愛(ài)心。
�。�3）她自己請鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。
——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動(dòng)成果中享受勞動(dòng)的快樂(lè )。
�。�4）母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。
——熱情好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。
�。�5）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
——“兩頰紅紅的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”，一副農家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足。體現出人性的美麗。
�。�6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃�！偸切Σ[瞇地向別人介紹做法。
——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現出人性的美麗。
3、寫(xiě)花匠阿標叔的語(yǔ)句：
花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈。
——寫(xiě)出了花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸厚道。不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己就非常高興。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現。
4、寫(xiě)鄉鄰鄉親的語(yǔ)句：
家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒。
所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是“我請你吃十二碟”。
席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。
——這些語(yǔ)句表達出鄉鄰鄉親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。
二、思考討論
作者為什么能在幾十年之后對家鄉過(guò)年時(shí)的生活細節記得這么清楚，描寫(xiě)得這么細致呢？
學(xué)生交流后明確：作者對童年往事、對故鄉的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)來(lái)表現。
三、小結
作者借助于細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現人物的性格，表達了作者對童年快樂(lè )甜蜜生活的懷念和對母親、對家鄉濃濃的思念之情。
四、作業(yè)
課后收集積累表達思鄉、思親的古詩(shī)句。為下節課做準備。
第二課時(shí)
導入激趣：
我們在讀琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細節，某些場(chǎng)景時(shí)，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周?chē)椭C溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著(zhù)，聯(lián)想著(zhù)，眼前浮現出一幕幕充滿(mǎn)童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著(zhù)情感共鳴，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的溫暖和歡快。這就是語(yǔ)言的力量，是語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng )造”。
第四環(huán)節——讀出自己，讀出創(chuàng )造。以激活積淀，言語(yǔ)表達為主。
1、調動(dòng)自己的體驗
說(shuō)說(shuō)自己體現童趣童真、親情鄉情、和諧溫馨等類(lèi)似的經(jīng)歷，對記憶中的生活細節有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。
先在小組內自由交流。然后推薦幾位同學(xué)全班交流。老師根據情況予以點(diǎn)評。
2、結合同學(xué)們的交流表達，特別是在細節的截取、描述角度、語(yǔ)言運用、表述層次等方面的情況，反觀(guān)課文，看看自己還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。老師根據同學(xué)們的發(fā)現，給以點(diǎn)評，或者激勵其他同學(xué)評價(jià)。
可能會(huì )涉及的內容，教師要有所思考。
�。�1）文章以“春酒”為線(xiàn)索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì )酒、制“八寶酒”等內容。
�。�2）本文作者在文章中所寫(xiě)內容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細小的。這些事情雖然簡(jiǎn)單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著(zhù)光芒，讓我們能品味出其中的魅力。
�。�3）文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。
�。�4）作者用兒童的視角來(lái)觀(guān)照故鄉的新年、故鄉的人事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，富有表現力。
�。�5）文章結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……
3、思鄉之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請同學(xué)們展示。交流時(shí)，重在品味詩(shī)句所傳達的情意。
可能會(huì )涉及的詩(shī)句有：
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�(李白《靜夜思》)
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚�
“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！保ɡ畎住抖汕G門(mén)送別》）
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾《水調歌頭》)
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！保ㄡ瘏ⅰ斗耆刖┦埂罚�
“露從今夜白，月是故鄉明�！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚�
“鄉淚客中盡，孤帆天際看�！保虾迫弧对绾嫌袘选罚�
“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！保ù揞棥饵S鶴樓》）
4、結合自己對課文的品味和詩(shī)句所傳遞的情意，請表達心聲（讀出創(chuàng )造）。
學(xué)生思考，動(dòng)筆表達�？梢匀珜�(xiě)，也可以選擇最感興趣的寫(xiě)。全班交流，師生點(diǎn)評。
有一個(gè)地，叫故鄉，
有一個(gè)節，叫春節，
有一種酒，叫春酒，
有一種情，叫鄉情，
有一段時(shí)，叫童年，
有一個(gè)人，叫母親，
有一些事，叫往事，
有一種愁，叫鄉愁，
有一種念，叫懷念，
第五環(huán)節——再品課文最后兩段�；氐降谝画h(huán)節的問(wèn)題上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊。
1、問(wèn)：通過(guò)我們對課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉味”了嗎？它們在哪里呢？
學(xué)生結合對課文內容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現，自由回答：
在家鄉，在童年，在春酒席上，在會(huì )酒席上，在親情里，在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……
2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請再讀最后兩段文字，看情意有沒(méi)有豐富？
此時(shí)，補充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者思鄉的深摯熱烈和對家鄉味的迷戀。
本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
學(xué)生反復地、設身處地地讀課文最后兩段文字。教師點(diǎn)撥：
文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的歡樂(lè )中，最后一個(gè)片斷，則是回到現實(shí)。結尾的反問(wèn)，寓意深長(cháng)。通過(guò)今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現實(shí)生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對美好年華流逝的傷感，對童年生活的追憶，對母親深切的追思，對故鄉深切的懷念，對幸福生活的向往，對和諧人際關(guān)系的期盼，對純樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠”啊。
同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不可復得的心情，那種對人世滄桑的感慨來(lái)。
3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。
春酒是一種能品出滋味的酒。
學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語(yǔ)言，表達交流。
相對開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以有自己的感悟�？梢葬槍ν�、快樂(lè )、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無(wú)奈等方面的內容進(jìn)行梳理表達。不要求多高深，不要求超認知水平。老師要激發(fā)鼓勵同學(xué)們有創(chuàng )意的表達。
舉例：
春酒是一種能品出農村新年熱鬧滋味的酒。
春酒是一種能品出童年幸�？鞓�(lè )滋味的酒。
春酒是一種能品出村民和諧溫馨滋味的酒。
春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛(ài)、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。
《春酒》琦君教學(xué)設計 11
教材分析：
《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀。適合八年級學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(cháng)輩，培養良好的人生觀(guān)。
教學(xué)目標
知識目標：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”
能力目標：
1.整體感知課文，反復誦讀，體會(huì )情感。
2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細節描寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，豐富精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受文中的親情之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語(yǔ)言之美和細節之美
一、導入
1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對故鄉，對親朋，對童年如此眷戀，是臺灣女作家琦君。
2.請看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿(mǎn)書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿(mǎn)含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）
3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：
a.《桂花雨》（童年的快樂(lè )）
b.《長(cháng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉的惆悵）
c.《髻》（母女情深）
學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：
�。�1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè )的是哪一段？
�。�2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話(huà)比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）
4.此刻，多情的作家又為我們斟滿(mǎn)了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。
二、學(xué)習課文
1.交流初讀的感受，共享發(fā)現的快樂(lè )：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預習，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨特的研究和發(fā)現，讓我們共同享受發(fā)現的快樂(lè )。
2.深入文本與人物對話(huà)：同學(xué)們在初步的探究中，不僅品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著(zhù)發(fā)現的欣喜，帶著(zhù)思考的快樂(lè )，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）
板書(shū)
“我”：活潑、天真母愛(ài)的真
人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善
眾鄉鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美
�。ㄔO問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）
【分析總結】：母親是其中的核心人物，她真誠的愛(ài)著(zhù)她的女兒和鄉鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著(zhù)大家，并在這個(gè)古老的鄉村氤氳成那美好的民風(fēng)。
3.（設問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì )在你的'心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內心的感受怎樣？）
【點(diǎn)評】：在欣喜和失落之中，流露的是現代人在文明進(jìn)程中對傳統習俗的珍愛(ài)，對至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì )拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天再?lài)L呢？”
三、語(yǔ)言運用，共寫(xiě)小詩(shī)
1.故事終會(huì )遠去，感情終會(huì )沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì )成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉愁》，并配以要求：
�。�1）仿照《鄉愁》的格式；
�。�2）用琦君的口吻（“我”）
�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……
�。�4）擬寫(xiě)一節。
2.學(xué)生配樂(lè )擬寫(xiě)、配樂(lè )齊誦《三月的回憶》。
四、總結
結緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠在我們的心田搖曳。
附琦君作品目錄
《煙愁》
《七月的哀傷》
《下雨天，真好》
《桂花雨》
《春酒》琦君教學(xué)設計 12
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構心靈的理想國。思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷。春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了我，也醉了無(wú)數讀者，我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在春酒會(huì )酒席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊藉、真摯的語(yǔ)言，抓住富有情趣的生活細節，表現作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強了。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉，對思鄉之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，創(chuàng )設情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習引導者、參與者的工作。
【教學(xué)設想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現者、思考者、探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人;另一方面要創(chuàng )設較為直觀(guān)的學(xué)習情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節，在引導學(xué)生理清全文脈絡(luò )后，引導學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言，及滲透在其中的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、� 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。
�、� 理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉之情。
2、過(guò)程和方法目標：
�、� 通過(guò)自主、合作、探究的.學(xué)習方式，理清文章脈絡(luò )，研讀賞析語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的意趣，體會(huì )生活細節對表現文章主旨的作用。
�、� 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者，探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、� 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
�、� 培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文，研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì )蘊涵在生活細節中的濃濃的思鄉之情。
2、理解作者通過(guò)生活細節來(lái)表現思鄉之情的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面，放一首輕音樂(lè )。
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現思鄉之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫(huà)面，能給學(xué)生直觀(guān)感受;設置背景音樂(lè )，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì )意，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè )及春酒畫(huà)面)
3、教師鼓勵性評價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導自學(xué)，整體感悟
投影出示問(wèn)題：
1、哪句話(huà)直接表達作者的思鄉之情?
2、為了表達思鄉之情，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
�、� 一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�?這句話(huà)表明作者的思鄉之情。
�、� 為了表達思鄉之情，作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒，喝會(huì )酒這幾件事。緊扣春酒，說(shuō)明作者思念家鄉的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，培養學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語(yǔ)言最好的：_____________________________________
描寫(xiě)最細膩的：_____________________________________
最能表現人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之，只要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會(huì )這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著(zhù)的濃濃的思鄉之情。
(這個(gè)環(huán)節充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì )并理解作者通過(guò)生活細節所表現的思鄉之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉明：
對家鄉的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉的思念以下列的形式表達出來(lái)。
(教師先請同學(xué)討論或寫(xiě)一下，然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會(huì )聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉愁》，并配上音樂(lè )，學(xué)生朗讀體會(huì )思鄉之情及借物抒情的寫(xiě)法。
鄉 愁
余光中
小時(shí)侯
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達思鄉之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情;閱讀《鄉愁》，既擴大學(xué)生知識面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現海外游子思鄉的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇閱讀心得。
2、如果你長(cháng)大后離開(kāi)家鄉，你會(huì )以怎樣的語(yǔ)言文字表達你的鄉愁?
(閱讀文學(xué)作品，既擴大知識面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉之情的理解;寫(xiě)讀后感，由課內向課外延伸，讀寫(xiě)結合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉酒》結束學(xué)習
【板書(shū)設計】
春 酒
家 過(guò)新年→民風(fēng)淳 思
鄉 喝春酒→親人善 鄉
味 吃會(huì )酒→人情美 情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，舉一反三，注重語(yǔ)言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習氣氛濃烈，學(xué)后反響強烈。
《春酒》琦君教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過(guò)程與方法：
朗讀---感知---品味----分析-----拓展
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
2、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
一、 創(chuàng )設情境：
同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州的永嘉，感受她家鄉過(guò)年所體現的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢(mèng)繞的春酒。
二、檢查預習
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）
2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）
三、自讀課文，整體感知
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì )酒。
2、能讓人在心中長(cháng)久珍藏的東西，一定有它的美好之處，幾十年過(guò)去，琦君仍對這幾件事念念不忘，記憶猶新，為什么呢？
明確：
�。�1）寫(xiě)到家鄉過(guò)新年的風(fēng)俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房里玩；吃東西不能隨便抓；說(shuō)話(huà)要討吉利；元宵節后分吃供品等，這些風(fēng)俗都是家鄉所特有的，寫(xiě)風(fēng)俗就是要表現家鄉的民俗之美，
�。�2）“喝春酒”這個(gè)片段中，作者的故鄉過(guò)年時(shí)有每家輪流邀請唱春酒的風(fēng)俗。左鄰右舍相處很融洽，可以讀出那里有“桃花源”般的民風(fēng)，
�。�3） 作者寫(xiě)到喝會(huì )酒，鄉親們互相起會(huì )，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì )酒表示感謝，母親樂(lè )意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的贊美。 所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì )酒等內容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉美好的風(fēng)俗和人情。
四、品春酒，談感悟：
師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
�。c(diǎn)擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細節描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析�？凑l(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人�。ㄏ迺r(shí)5分鐘））
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）
“我”的細節：
過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細節能體現“我”兒時(shí)的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè )。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。
出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。
【語(yǔ)言雖然質(zhì)樸簡(jiǎn)練，但字里行間充滿(mǎn)了濃郁的.人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨�！�
過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè )，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）
母親的細節
哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細節描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì )母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。 過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
鄉鄰鄉親：
過(guò)渡師：3、俗話(huà)說(shuō)“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉情酒”。
醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)融洽充滿(mǎn)快樂(lè )的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的快樂(lè )。故鄉的春酒，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌著(zhù)鄉鄰間樸實(shí)的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉春節時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細致。
五、釀春酒，悟情感
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉的味道）
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？
六、寫(xiě)春酒 織鄉情
縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試著(zhù)寫(xiě)下一段話(huà)，為自己編織一份美麗的故鄉情結。
家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會(huì )聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
�。ㄓ蒙媳扔骰驍M人的手法）
七、總結（幻燈顯示）
追 憶
風(fēng)俗味
春酒思母味 思鄉曲
童年味
難 忘
【《春酒》琦君教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《春酒》琦君09-23
《春酒》琦君08-03
《春酒》琦君06-29
琦君《春酒》10-08
《春酒》琦君06-04
琦君《春酒》08-29
琦君春酒的教案設計05-17
春酒教學(xué)設計08-14
《春酒》教學(xué)設計06-11