人教版《簡(jiǎn)便計算的復習》教學(xué)設計
人教版《簡(jiǎn)便計算的復習》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )歸納整理所學(xué)的簡(jiǎn)算定律、簡(jiǎn)算性質(zhì)與技巧；
2、掌握簡(jiǎn)算的做題方法與步驟，會(huì )根據每道題數字與運算符號的特點(diǎn)選用相應的簡(jiǎn)算定律、簡(jiǎn)算性質(zhì)或簡(jiǎn)算技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )歸納整理所學(xué)的簡(jiǎn)算定律、簡(jiǎn)算性質(zhì)與技巧；
2、掌握簡(jiǎn)算的做題方法與步驟，會(huì )根據每道題數字與運算符號的特點(diǎn)選用相應的簡(jiǎn)算定律、簡(jiǎn)算性質(zhì)或簡(jiǎn)算技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據每道題數字與運算符號的特點(diǎn)選用相應的簡(jiǎn)算定律、簡(jiǎn)算性質(zhì)或簡(jiǎn)算技巧。
教學(xué)準備：
課前先學(xué)、投影、課件ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、思維碰撞，引出新課。
1、觀(guān)察3/10，7.4，8,125，5.6,7/10六個(gè)數，你有什么發(fā)現？
預設：3/10+7/10、7.4+5.6、8×125可以湊整。
2、對以上的算式加工一下，還可以先湊整再算么？（不行）
3/10+7/10×20、
7.4+5.6÷0.9、
24÷8×125
那這些題的運算順序應該是什么？
3、小結：
我們遇到計算題時(shí)，不但要觀(guān)察題目的數字特征，還要觀(guān)察運算符號（板書(shū)：觀(guān)察數字、符號），不能為了湊整而不顧運算順序。那么，到底哪些數字與運算符號結合起來(lái)可以進(jìn)行湊整，從而達到簡(jiǎn)便計算呢？（板書(shū)：簡(jiǎn)算）課前，我們已經(jīng)在將我們六年來(lái)學(xué)過(guò)的所有簡(jiǎn)算定律和性質(zhì)等進(jìn)行了歸納與整理，下面請大家拿出《我先學(xué)》。
二、，整理歸納，提升方法。
1、交流。
要求：小組內按加、乘、減、除的順序，每人匯報一類(lèi)。
2、匯報。
3、點(diǎn)評與補充。
重點(diǎn)關(guān)注：乘法分配律
減法性質(zhì)
除法性質(zhì)
三、多層習題，加深鞏固。
1、判斷對錯。
2、爭分奪秒。（簡(jiǎn)算）
小結：根據數字特點(diǎn)，可適當進(jìn)行轉化，從而更靈活選擇簡(jiǎn)算的方法
3、開(kāi)拓提升。
思路：符號特征觀(guān)察到符合乘法分配律，但觀(guān)察數字特征，沒(méi)找到公因數，怎么辦？可不可以創(chuàng )造一個(gè)公因數呢？想辦法。
四、課堂檢測。
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