《他從火里跑出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計
《他從火里跑出來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)學(xué)習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語(yǔ)的意思。
2．會(huì )用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話(huà)。
3．在理解詞句的基礎上有感情地朗讀課文。
4．學(xué)會(huì )對自己感興趣的句子提提問(wèn)題。
5．通過(guò)釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設計話(huà)題、引入新課
1．看，畫(huà)面上有兩個(gè)話(huà)題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎）。
你能選其中一個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節）。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
3．自由朗讀這一節并試著(zhù)背一背。（生：朗讀與背誦）
4．告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來(lái)的？獎勵什么人？（生：個(gè)別回答）
5．諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）
6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學(xué)習課文、提提問(wèn)題
1．他怎么會(huì )從火里跑出來(lái)呢？請同學(xué)把書(shū)翻開(kāi)，自由朗讀全文。（生：個(gè)別回答）
2．課文是怎樣描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗的？默讀課文。
要求：讀完后，用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗的句子。（生：默讀全文。）
3．交流。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句）
4．輕聲讀讀這幾句話(huà)，對自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題。
5．質(zhì)疑。（教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）
三、通過(guò)釋疑、感悟奉獻
1．根據學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓練。（媒體出示有關(guān)詞句練習）
練習一：注視（與“環(huán)視”、“巡視”的區別）
�。�1）（“詞語(yǔ)活動(dòng)室”：2．選詞填空）
�。�2）補充：描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)很多，請你再說(shuō)幾個(gè)： 、 、 。
�。ń處熆筛鶕嗉壡闆r，讓學(xué)生積累由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)。
練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
�。�1）用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話(huà)。
看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”）
�。�2）我會(huì ) 。
2．師：注重有感情地朗讀指導，體會(huì )“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談?wù)勼w會(huì )、師生共勉
1．確實(shí)，“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！R克思”
2．我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
3．結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì )。
4．讓我們用馬克思說(shuō)的這句話(huà)不斷地鞭策自己（再讀）。
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