《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》優(yōu)秀教學(xué)設計
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規則”為主題，引導學(xué)生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規則的自覺(jué)性�！墩l(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》是一首現代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規則的，教育學(xué)生從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì )規則、建設美好家園的良好意識。本課一共有4個(gè)小節，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗。加之4個(gè)小節結構相同，語(yǔ)言和內容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續寫(xiě)練習創(chuàng )造了很好的條件。詩(shī)歌批評了無(wú)視規則的四種不良行為。每一小節的用詞都很準確，句句到位。第一句以設問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規范。即使這樣，有些人還是違反了道德規范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著(zhù)你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話(huà)。小詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思�？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
教學(xué)目標：
知識和技能：一是引導學(xué)生理解課文內容；二是學(xué)習掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線(xiàn)。四是能夠從現實(shí)生活出發(fā)，續寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )對于違反規則的不良心態(tài)的準確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立人人遵守社會(huì )規則、建設美好家園的良好意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二是進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規則的小學(xué)生的感情，而達到入情入境的境界。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：一是激情導練法最能體現老師主導與學(xué)生主體的完美統一，教學(xué)內容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng )―評”的方式，引導學(xué)生合作學(xué)習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準備：多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規則而導致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）
1、由于不遵守交通規則2004年全國死于交通事故的人數達10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠(chǎng)不遵守環(huán)境保護規則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）
[這一設計形象直觀(guān)，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]
二、借助課題 初讀課文
師：（小結學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認為“規則”是什么？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規則是什么？
[用“規則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設置的情景。]
三、精讀感悟
1、師：（小結交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規則觀(guān)”，其實(shí)事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會(huì )才會(huì )更美好。
2、學(xué)習第１小節。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類(lèi)的言行，再讓學(xué)生設想一下這樣做的后果，使學(xué)生認識到規則是需要自覺(jué)維護和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解不守規則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規則是要自覺(jué)遵守的。]
3、總結學(xué)習第1小節的方法，分小組討論學(xué)習2、3、4小節。引導學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規則的重要性。
[教學(xué)的主要內容采取了“扶-放-扶”的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機會(huì )表達出自己的情感，這一設計也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]
四、調動(dòng)情感，續寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì )遵守這些規則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認識到的一些規則。）
師出示課件（幾組其它的社會(huì )規則）
2、師：請同學(xué)們根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行讀寫(xiě)。（生續寫(xiě)。）
3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規則”展開(kāi)評論。
[把語(yǔ)文課生活化，把課本知識用到生活中去，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，教會(huì )學(xué)生做人做事的道理，這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。]
4、師：同學(xué)們，這節課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）
我們都應該做一個(gè)遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會(huì )更加美好！
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