《語(yǔ)文樂(lè )園(二)》教學(xué)設計
《語(yǔ)文樂(lè )園(二)》教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生了解詞的組成。
2、引導學(xué)生積累單音節詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
5、引導學(xué)生開(kāi)展探究，通過(guò)說(shuō)，多角度表達對和平的向往。
6、通過(guò)口語(yǔ)交際，訓練學(xué)生語(yǔ)言交際能力，同時(shí)增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生積累單音節詞組成的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
教學(xué)手段：課件輔助
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。
2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。
思：1、動(dòng)腦筋，想一想每個(gè)詞的意思，看看你發(fā)現了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發(fā)現了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結：總結，積累，抄一抄。
二、認一認，讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生先橫著(zhù)觀(guān)察，再豎著(zhù)觀(guān)察）
3、再讀詞語(yǔ)。
4、結合第一題進(jìn)行拓展訓練。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（通過(guò)讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見(jiàn)，這些簡(jiǎn)短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語(yǔ)故事后，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、誰(shuí)能試著(zhù)給我們講一講這個(gè)故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟”意思相近的成語(yǔ)？
二、探究與發(fā)現
隨課文拓展。
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情景：
�。ㄒ宦晿岉懀�
師：星期天，文文、樂(lè )樂(lè )、蘭蘭一起去登山。走著(zhù)走著(zhù)，文文突然用手一指，大聲說(shuō)：“你們看，有人在打鳥(niǎo)！”大家于是前去勸阻。
2、激發(fā)討論：
師：我們該怎樣勸阻打鳥(niǎo)的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評。
教師指導：了解打鳥(niǎo)人的心理以更好的選擇勸阻方式。
�、僖郧閯�(dòng)人。
�、谝岳矸�。
�、鄯删�。
4、自由選擇角色，現場(chǎng)表演。
第三課時(shí) 習作２——寫(xiě)寫(xiě)我自己（或給自己畫(huà)個(gè)像）
一、游戲導入，激發(fā)興趣
游戲：猜一猜他是誰(shuí)！
師描述，學(xué)生猜。
二、引導發(fā)現描寫(xiě)點(diǎn)
師：（驚奇狀）你怎么猜出來(lái)的呀？
指名交流。
師引導、歸納。
師：哦，你是通過(guò)外貌描寫(xiě)知道的。
你是通過(guò)……這句話(huà)知道的，這是描寫(xiě)他的性格的。
哦，你是通過(guò)他的特長(cháng)知道的。
�。ò鍟�(shū)：外貌、性格、特長(cháng)、愛(ài)好……）
你們真是善于觀(guān)察，善于傾聽(tīng)的孩子。
三、嘗試描述，教師指導
1、師：你們都很會(huì )觀(guān)察、描述別人，其實(shí)，描寫(xiě)自己也很有意思。不信？你也試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己�？梢宰プ∽约旱囊粋�(gè)方面或幾個(gè)方面說(shuō)。注意，要說(shuō)具體，說(shuō)詳細。這樣，別人才能聽(tīng)的明白。
小組內交流。
2、全班交流，教師作典型指導
指名。
學(xué)生可以簡(jiǎn)單地說(shuō)自己的不同點(diǎn)。
再次指名。
可以像他那樣，通過(guò)一件事把自己的不同點(diǎn)說(shuō)的更具體些嗎？
師：他把自己的語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)的很清楚！
他把自己的動(dòng)作刻畫(huà)的栩栩如生！
他把自己的神態(tài)寫(xiě)得真傳神！
他通過(guò)心理描寫(xiě)寫(xiě)出自己的個(gè)性特點(diǎn)，很不錯！
他還能通過(guò)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映自己的心理活動(dòng)，很好！
�。ò鍟�(shū)：事情——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境……）
3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎��！
下面就請大家，自己嘗試描寫(xiě)“我自己”，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最像，寫(xiě)得最傳神！
四、學(xué)生自由習作
五、根據學(xué)生習作進(jìn)行點(diǎn)評（可請學(xué)生在組內交流，相點(diǎn)評）
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