《為“我不能”舉行葬禮》教學(xué)方案
《為“我不能”舉行葬禮》教學(xué)方案
教學(xué)目標
知識與技能目標
1、正確認讀2個(gè)要求會(huì )認地生字，掌握8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)地生字。
2、理解“蘊涵”“諸如”“墓志銘”等詞語(yǔ)的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內容。
過(guò)程與方法目標:
1、通過(guò)查字典等方式了解詞語(yǔ)含義。
2、通過(guò)品讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平時(shí)影響、改變著(zhù)我們的生活，從而堅定生活的自信心，培養積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生生活的自信心，能夠積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的種種挑戰。
重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對生活要自信、積極、樂(lè )觀(guān)。
難點(diǎn)：通過(guò)品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對生活要自信、積極、樂(lè )觀(guān)。
授課時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節與預設
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
相信同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“葬禮”這個(gè)詞，今天我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮，到底怎么回事呢？
請大家打開(kāi)15課《為“我不能”舉行葬禮》（板書(shū)課題）
二、初步感知，學(xué)習生字。
1、認讀課文
�。�1）分小節指名讀課文，及時(shí)糾錯。
�。�2）認讀字、詞：
�。�3）還有哪些不理解的詞義？
2、學(xué)習本課生字。
3、默讀課文，了解主要內容。
課文講了一個(gè)怎樣的故事？
4、理清文章脈絡(luò )。
第二課時(shí)
一、回顧導入
1、回顧主要內容
師：上節課我們一起初讀了課文《為“我不能”舉行葬禮》，還記得這篇文章主要講了什么嗎？
2、回顧文章脈絡(luò )
師：課上我們理清了文章的脈絡(luò )，還記得我們把課文分成了幾部分？每部分又講了什么
二、圍繞中心話(huà)題自學(xué)。
1、出示中心話(huà)題
師：這節課讓我們再次走近唐娜老師，共同參與到這次富有創(chuàng )意又極有教育意義的活動(dòng)當中，共同埋葬我們心中的“我不能”。出示中心話(huà)題：
再用心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書(shū)中作好批注，并結合具體的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、自學(xué)、小組交流。
三、研讀重點(diǎn)，師生交流。
1、第一部分
預設1：“當我走進(jìn)教室的時(shí)候……莫名的興奮�！�
讓學(xué)生暢所欲言，體會(huì )這次活動(dòng)讓每個(gè)孩子無(wú)比興奮，以至于教室的每個(gè)角落充溢著(zhù)喜悅。
預設2：“我看到身旁的一個(gè)女孩正在紙上寫(xiě)著(zhù)她‘不能做到’的事情，諸如……卻絲毫沒(méi)有停下來(lái)的意思�！保ǖ�3自然段）
體會(huì )平時(shí)我們有很多做不到的事情，也正說(shuō)明了這次活動(dòng)意義重大。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做不到的事，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再品讀文本。
預設3：“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過(guò)分地……我滿(mǎn)腹疑惑地坐下來(lái)繼續觀(guān)察�！保ǖ�6自然段）
學(xué)生初讀時(shí)和文中“我”有同感，都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓住“滿(mǎn)腹疑惑”，品讀句子。
2、第二部分（重點(diǎn)）
預設1：“唐娜老師神情嚴肅地讓學(xué)生們拉起手，在‘墓地’周?chē)鷩梢粋�(gè)圈兒。接著(zhù)，她莊重地說(shuō)到……”
抓住“神情嚴肅”“莊重”一詞，可見(jiàn)唐娜老師很鄭重地對待這件事，沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得它是游戲，也說(shuō)明這件事意義重大。
預設2：“‘我不能’先生，您在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們朝夕相處……這對于我們來(lái)說(shuō)是非常不幸的�！保ǖ�13自然段）
引導學(xué)生理解“我不能”對人們的消極影響。
引導學(xué)生：生活中有“我不能”做到的事對你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)引導說(shuō)出對自己消極的影響，從而感受到這對于我們是非常不幸的。
影響范圍大�！鞍讓m”“議會(huì )”是什么地方？從而理解“我不能”不僅影響我們每個(gè)人更影響著(zhù)一所學(xué)校、一座城市、甚至一個(gè)國家，阻擋了整個(gè)社會(huì )，整個(gè)國家甚至整個(gè)世界前進(jìn)的腳步，這對于我們是非常不幸的。學(xué)生朗讀這一部分，加深理解。
揭題：“我不能”到底代表的是什么？是一種消極的生活態(tài)度。
預設3：“現在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑……對全世界產(chǎn)生積極的影響”。
抓住“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”使學(xué)生感悟今后應該以自信、積極、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活中的各種挑戰。（板書(shū)“自信”“積極”“樂(lè )觀(guān)”）
齊讀15自然段。
小結：以后，每當學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能”時(shí)，便會(huì )想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會(huì )在“我可以”“我愿意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。
四、小練筆
為自己寫(xiě)一則座右銘。
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