第六冊《埃及金字塔》教學(xué)設計范文

第六冊《埃及金字塔》教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習本課生字詞語(yǔ)，在閱讀過(guò)程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長(cháng)空”等詞語(yǔ)。

　　2、了解作者用列數字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)介紹金字塔的宏偉精巧。

　　3、能根據提示把金字塔的建造過(guò)程復述正確、清楚。

　　4、體會(huì )金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。

　　【預習作業(yè)】

　　1、讀課文，自學(xué)生字，再選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）

　　矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）

　　2、從課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　屹立（） 銳利（）

　　顯現（）

　　3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　埃及金字塔

　　【說(shuō)明】

　　三年級的學(xué)生，已有一定的預習能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內容等已有一定的自學(xué)能力，但仍需要老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)。本課的課前預習仍注意指導學(xué)生在預習中關(guān)注課文中容易讀錯的字音進(jìn)行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時(shí)通過(guò)思考題引導學(xué)生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關(guān)信息，初步了解課文內容，為授課打下基礎，以力求達到課前、課中及課后的一致性。

　　【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)至1.5課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、簡(jiǎn)介埃及，引入課題。

　　1、（板書(shū)：埃及）你知道埃及嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

　　2、（板書(shū)：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說(shuō)起金字塔，人們自然就會(huì )想到埃及。今天，我們要學(xué)習的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。

　　二、反饋預習，整體進(jìn)入，了解文章內容，理清介紹順序。

　　1、預習了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　出示：埃及金字塔

　　根據學(xué)生交流隨機歸納課文相關(guān)內容，板貼卡片。

　　位置形狀作用名字由來(lái)建筑特色建造方法歷史地位

　　2、你們真了不起，預習了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內容。作者是怎樣把這么多內容一步一步介紹清楚的呢？打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，根據作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。

　�。ㄏ冉榻B位置形狀，再介紹作用和名字由來(lái)，接著(zhù)寫(xiě)金字塔的建筑藝術(shù)特點(diǎn)，然后寫(xiě)金字塔的建造過(guò)程，最后說(shuō)明了它的悠久歷史和重要地位。）

　　3、小結：這也正是人們了解一樣事物時(shí)的一般思路。作者就是按照這樣的順序來(lái)介紹埃及金字塔的。

　　【說(shuō)明】

　　教學(xué)一開(kāi)始，通過(guò)反饋預習幫助學(xué)生了解課文的內容，借助為板貼整理順序的活動(dòng)引導學(xué)生理清作者的說(shuō)明順序，從而了解說(shuō)明文的一般說(shuō)明順序，隨文滲透一些語(yǔ)文知識和閱讀策略。

　　三、學(xué)習課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會(huì )金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結晶。

　　過(guò)渡：作者又是怎樣把這些內容一一介紹清楚的呢？這節課，我們就來(lái)好好學(xué)習。

　�。ㄒ唬┳x開(kāi)頭，了解作者逐層推進(jìn)介紹的寫(xiě)法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。

　　1、課文開(kāi)頭很重要！我們先來(lái)看課文的開(kāi)頭。引讀第一句話(huà)，體會(huì )金字塔群數量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導朗讀。

　　2、引讀第二句話(huà)，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。

　　3、指導朗讀第三句話(huà)，突出其中的強調之意，體會(huì )其中的情感。

　　4、小結：就這樣，這三句話(huà)一句一句寫(xiě)來(lái)，把我們的視線(xiàn)拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動(dòng)起來(lái)！連起來(lái)讀第一節。

　　【說(shuō)明】

　　課文開(kāi)頭的幾句話(huà)寫(xiě)得非常精彩。第一句話(huà)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著(zhù)目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進(jìn)，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動(dòng)起來(lái)�！拔∪灰倭�、傲對碧空”兩個(gè)詞語(yǔ)不僅寫(xiě)出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學(xué)需通過(guò)朗讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受其中強烈的情感。

　�。ǘ�）讀第三節，通過(guò)具體數字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì )金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結晶。

　　過(guò)渡：在剛才的交流中，同學(xué)們一下子就把第二節中寫(xiě)的金字塔的作用和名字由來(lái)說(shuō)得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節作者雖然寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，但是必須要寫(xiě)。

　　師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？

　　1、自由讀讀第三節，邊讀邊想想：金字塔有什么特點(diǎn)？試著(zhù)用文中的詞語(yǔ)概括一下。

　　交流：（板書(shū)：宏偉精巧）你怎么知道的？（過(guò)渡句）

　　2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個(gè)王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）

　�。�1）自由讀讀第3節的相關(guān)語(yǔ)句，試著(zhù)用你們的朗讀來(lái)表現出它的宏偉。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�2）（媒體：數據變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）

　�。�3）作者列出了具體的數字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫(xiě)得非常清楚，也非常具體！誰(shuí)能把他們讀好?生自由讀，指名1人交流。

　�。�4）小結：這些具體的數字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開(kāi)始就要寫(xiě)——它們（指板書(shū)）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。

　　3、感受“精巧”：

　�。�1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。

　�。ǔ鍪荆哼@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

　�。�2）指導朗讀：抓住兩個(gè)“很”、“連……都”體會(huì )精巧。

　�。�3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。

　�。�4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。

　　4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結晶）所以千百年來(lái)，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空

　�。ㄈ�）學(xué)習第4小節，知道金字塔的建造過(guò)程并根據提示復述，再次體會(huì )金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，四五千年前，是沒(méi)有任何機械設備的��！讀到這里，我們自然就會(huì )想到這樣一個(gè)問(wèn)題了（出示第四節第一句話(huà)）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？作者就抓住了我們最想了解的問(wèn)題作過(guò)渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。

　　1、（出示第四節）我們就來(lái)讀第四節，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過(guò)程寫(xiě)清楚的。

　�。�1）自己讀這段話(huà)，數數共幾句？

　�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫(xiě)什么？藍色的又是寫(xiě)什么？

　�。ò鍟�(shū)：砌塔移“山”）

　　2、學(xué)習金字塔是怎么一層一層砌起來(lái)的。

　�。�1）學(xué)習第一層是怎么砌起來(lái)的。

　　●它先是怎么砌？讀讀句子。誰(shuí)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)？【老師板畫(huà)演示】

　　●體會(huì )“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著(zhù)你的感情，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　�。�2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說(shuō)）第四層呢？（集體跟著(zhù)說(shuō)）【板畫(huà)演示】再上面幾層還要一層層說(shuō)嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復說(shuō)了。）看看作者是怎么寫(xiě)的？齊讀第二句話(huà)。

　�。�3）引讀，體會(huì )建造過(guò)程的艱辛。

　　師：塔建成后——（板畫(huà)完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點(diǎn)一點(diǎn)“移”走的啊，同學(xué)們，你怎么想？（艱辛�。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。

　�。�4）借助提示，復述建造過(guò)程。

　　●試著(zhù)根據這幾個(gè)連接詞的提示，看看老師畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)金字塔的建造過(guò)程。自己先試試，指名說(shuō)。

　　●不給連接詞，你還能說(shuō)清楚嗎？

　　3、同學(xué)們，作者在介紹的一開(kāi)始就用上了一個(gè)詞（“據說(shuō)”泛紅齊讀），想想能不用這個(gè)詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來(lái)的始終是個(gè)謎。人們對此有著(zhù)各種各樣的說(shuō)法，作者介紹的是其中的一種傳說(shuō)）

　　小結：這樣一寫(xiě)，文章表達得就非常準確了。

　　【說(shuō)明】

　　段的教學(xué)是中年級的重中之重，需扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。金字塔的建造過(guò)程，作者的介紹過(guò)程清晰、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、用詞準確，是進(jìn)行段的訓練的絕好資源。同時(shí)，也正因為這樣，這段的內容顯得較為抽象，學(xué)生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節的教學(xué)，就要致力于指導學(xué)生讀懂每一句話(huà)的意思以及句與句之間的關(guān)系，在此基礎上借助簡(jiǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導學(xué)生一步一步說(shuō)清金字塔的建造過(guò)程，了解作者對后幾層介紹時(shí)極為簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，抓住“順”和“移”兩個(gè)動(dòng)詞重點(diǎn)體會(huì )古埃及勞動(dòng)人民的智慧和勞動(dòng)的艱辛。

　　四、總結，布置作業(yè)。

　　1、引讀結尾，總結課文。

　　2、配樂(lè )讀開(kāi)頭和結尾。

　　3、小結寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。

　　通過(guò)作者的介紹，我們對金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個(gè)特點(diǎn)介紹具體，可以運用列數字，作比較的方法。課后大家可以試著(zhù)這些方法，向你的朋友介紹一個(gè)你熟悉的景點(diǎn)，或者直接把課堂里學(xué)到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！

　　【板書(shū)設計】

　　位置形狀作用名字由來(lái)建筑藝術(shù)宏偉

　　25埃及金字塔精巧

　　巍然屹立建造過(guò)程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位

　　【作業(yè)設計】

　　1、抄寫(xiě)教材詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　2、完成課后“詞句活動(dòng)室”練習2。

　　3、學(xué)了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話(huà)來(lái)介紹。

　　【說(shuō)明】

　　作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，與課前預習、課中教學(xué)內容是一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程。預習初讀課文時(shí)，要求學(xué)生能用一句話(huà)介紹“金字塔”，經(jīng)過(guò)課中學(xué)習，要求完成課后作業(yè)第3題。一、體現“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習內容由易到難，由淺入深的坡度，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程；第三，段的教學(xué)是中年級的重中之重，結合文本學(xué)習，既加深對文本的理解，又要求對文本內容進(jìn)行重組，是對學(xué)生語(yǔ)言組織能力的訓練。

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