實(shí)行新課改的幾點(diǎn)教學(xué)反思
實(shí)行新課改的幾點(diǎn)教學(xué)反思
通過(guò)對新課程標準的學(xué)習和觀(guān)看省優(yōu)秀教師的的做課，結合我近一段的教學(xué)實(shí)踐，對新課程改革有以下幾點(diǎn)反思。
反思一：新課程與舊課程標準有所不同
通過(guò)學(xué)習和探索，我認識到新課程與舊課程本質(zhì)的區別在于理念的不同，舊課程認為課程是知識，教師是知識的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識的接受者。新課程認為課程不僅是知識，同時(shí)也是經(jīng)驗、是活動(dòng)。舊課程觀(guān)認為課程就是教材，教材才是知識的載體，教材是中心。新課程觀(guān)則認為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師和學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng )共生，形成“學(xué)習共同體”。舊課程觀(guān)認為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃。而新課程觀(guān)則認為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構成的一種生態(tài)系統。正是這些理念的不同，使我對新課程有了進(jìn)一步的理解。認識到新課程教學(xué)要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。新課程的教學(xué)內容豐富，包羅萬(wàn)象。例如股市漲跌、世界時(shí)差、銀行計息、電話(huà)計費、體育比賽等等。都與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，我認為實(shí)行新課改的關(guān)鍵在于教師理念的轉變。
反思二：實(shí)行新課改，除了轉變教學(xué)理念之外，對于數學(xué)教師本身提出了三個(gè)挑戰。
第一 數學(xué)教師面臨語(yǔ)言方面的挑戰
以往的數學(xué)教學(xué)，教師把數學(xué)定義、定理和解題方法用比較準確的語(yǔ)言講解給學(xué)生，讓學(xué)生先記住它。背下來(lái)，然后能夠達到應用，這就是比較成功的把知識傳授給學(xué)生，新課改后的數學(xué)教學(xué)則是數學(xué)教師能運用優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言設計出良好的教學(xué)情境，運用巧妙、生動(dòng)的語(yǔ)言提出讓學(xué)生所要探討和研究的問(wèn)題。同時(shí)，還要運用準確的 語(yǔ)言對學(xué)生的回答加以評價(jià)，使學(xué)生在一個(gè)人文色彩豐富、語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)美、暢所欲言的氣氛中度過(guò)一節數學(xué)課。這就需要數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和很強的語(yǔ)言表達能力。
第二 數學(xué)教師面臨跨學(xué)科知識的挑戰。
以往的數學(xué)教學(xué)，教師做到定義、定理清楚，能靈活運用去解決問(wèn)題，證明，準確講解給學(xué)生即可，然而，新課改的數學(xué)教學(xué)內容賦予數學(xué)很多實(shí)際意義的內涵，涉及方面十分廣泛與生活聯(lián)系緊密，有氣象變化，世界時(shí)差，股市漲跌，銀行計息，國家稅率，電話(huà)計費，體育比賽積分等等，這不僅要求數學(xué)教師會(huì )計算而且還要求數學(xué)教師上知天文，下知地理，會(huì )物理，懂化學(xué)。同時(shí)還要求會(huì )一些英語(yǔ)等等。這些跨學(xué)科知識，都是數學(xué)教師所應具備的。因此，這又是一個(gè)新課改中數學(xué)教師所面臨的挑戰，
第三 數學(xué)教師面臨能力方面的挑戰
以往的數學(xué)教學(xué)，教師把準備好的內容，到課堂講，學(xué)生只有聽(tīng)，跟老師學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )，就完成了教學(xué)任務(wù)，而新課改的課堂教學(xué)是活躍、互動(dòng)的、討論的。學(xué)生隨時(shí)可以提出一些范圍廣泛的、跨學(xué)科的、意想不到的、深淺不一的問(wèn)題，這就要求教師有一定的應對問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，對于有的情況還要有一定的應變能力，這也是一個(gè)數學(xué)教師所面臨的另一個(gè)挑戰。
反思三，實(shí)行新課改，我認為應該處理好的兩個(gè)問(wèn)題
第一、 面對現實(shí)，抓住關(guān)鍵，推進(jìn)新課程改革。
走進(jìn)新世紀，中國教育改革的大手筆就是基礎教育課程改革，這是時(shí)代的要求，我們無(wú)從抗拒。并要緊緊跟上時(shí)代的步伐，并且還要抓住關(guān)鍵。就是基礎教育改革的新理念，大膽推行與嘗試，不要觀(guān)望，不要懷疑，同時(shí)，也應清楚看到新課程改革并不是把以往的教學(xué)全改了，全變了。而是在原來(lái)的教學(xué)基礎上改變了教學(xué)方式和學(xué)習方式，切不可課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)仍是“濤聲依舊”。
第二、多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
多媒體使用聲、光、電等技術(shù)，使課堂更加鮮活起來(lái)，能很好的創(chuàng )建教學(xué)情境，并且能夠做到直觀(guān)的演示圖形的變化規律，這的確能起到事半功倍的課堂教學(xué)效果。但也應注意到并不是所有的數學(xué)課都必須使用多媒體教學(xué)，應該恰當的合理的運用。
總之，新課程改革是時(shí)代的潮流不容阻擋，希望廣大同仁竭盡全力積累更多更豐富的經(jīng)驗，豐富我們的課堂，愿我們攜起手來(lái)全面推進(jìn)新課程改革 。
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