語(yǔ)文教研室教的科研計劃
語(yǔ)文教研室教的科研計劃
一、指導思想
以積極穩妥推進(jìn)、深化中學(xué)語(yǔ)文課程改革，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為中心，以積極備戰2010年中高考、扎實(shí)搞好考試復習研究為重點(diǎn)，以切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手，認真貫徹落實(shí)“五嚴”規定，減負增效，大力倡導有效教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)和復習教學(xué)實(shí)效，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教學(xué)工作要求
1、以減負增效為目標，積極推進(jìn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)是遵循教育教學(xué)規律，有效實(shí)現預期教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。有效教學(xué)看的是單位時(shí)間內學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習過(guò)程的綜合表現，看的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會(huì )不會(huì )學(xué)。其有效體現在三個(gè)層面：一是有效果，要追求教學(xué)活動(dòng)結果與教學(xué)目標的一致；二是有效率，要講究教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；三是有效益，要實(shí)現教學(xué)活動(dòng)中師生共同成長(cháng)的價(jià)值意義。在當前“五嚴”規定的背景下，語(yǔ)文教學(xué)要努力排除無(wú)效、低效的教學(xué)環(huán)節，研究提高教學(xué)實(shí)效的方法和途徑，實(shí)現教學(xué)效益的最大化。
2、以課堂教學(xué)為抓手，全面推進(jìn)新課程實(shí)施。
課程改革的核心是課堂教學(xué)改革，課程文化建設的核心是課堂教學(xué)文化建設，課堂教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰場(chǎng)。要根據課改要求改進(jìn)課堂教學(xué)，正確處理好學(xué)科目標與綜合素養、雙基教學(xué)與能力培養、探究體驗和接受理解、自主學(xué)習和同伴合作等方面的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，變過(guò)去的傳授式學(xué)習為自主、合作、探究式學(xué)習，真正以學(xué)生的發(fā)展為本，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，從而讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。
3、以發(fā)展閱讀能力為主旨，切實(shí)強化閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)中要強化學(xué)生的本體地位，以學(xué)生自主閱讀為主線(xiàn)，以發(fā)展閱讀能力為主旨。根據整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語(yǔ)言、鑒賞評價(jià)等具有顯性標志的實(shí)踐環(huán)節，借助各種常用的閱讀技能展開(kāi)閱讀。同時(shí)，還要在統籌三個(gè)維度的基礎上，側重從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面引導學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，創(chuàng )設情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，展開(kāi)個(gè)性化閱讀。在閱讀教學(xué)中，注重指導學(xué)生運用與創(chuàng )新，倡導“閱讀—研討—創(chuàng )新”式學(xué)習。要讓學(xué)生反復閱讀原文，邊讀邊想，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并寫(xiě)出感受、欣賞、評價(jià)之類(lèi)的內容。研討要在自讀的基礎上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在閱讀教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，對學(xué)生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導，決不能無(wú)原則地對學(xué)生的思路、認識或見(jiàn)解等一概予以肯定。
4、以培養學(xué)生興趣為目標，扎實(shí)搞好寫(xiě)作教學(xué)。
寫(xiě)作實(shí)際上是一種觀(guān)察生活，思考人生和表情達意的創(chuàng )新方式，是一個(gè)充滿(mǎn)活力的心理、行為的過(guò)程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫(xiě)清楚的能力。寫(xiě)作教學(xué)要加強計劃性、避免隨意性。要按課程標準和教材要求，有重點(diǎn)、有序列地設計訓練內容，進(jìn)行課內外相結合、片斷作文和大作文相結合的寫(xiě)作訓練。寫(xiě)作內容要貼近學(xué)生的生活。教師要指導學(xué)生以記敘熟悉和議論熟悉的生活對象為主，引導學(xué)生寫(xiě)自己所想寫(xiě)的內容，寫(xiě)真事，發(fā)真情，求真理。要指導學(xué)生融入生活，觀(guān)察和思考生活，提高觀(guān)察力、思考力和想象力。加強寫(xiě)作方法指導，做到作前指導具體、作后評講及時(shí)。注重對學(xué)生的構思創(chuàng )新活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導，分層次擴充寫(xiě)練的內容，采取靈活多樣的批改辦法并及時(shí)加以講評，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養成良好的寫(xiě)作習慣。
5、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，認真開(kāi)展選修課教學(xué)。
本學(xué)期，高二年級將繼續進(jìn)行語(yǔ)文選修模塊的教學(xué)。選修課是必修課的拓展與延伸，開(kāi)設的主要目的是充分舒展和張揚學(xué)生的閱讀個(gè)性，從而從根本上提高他們的語(yǔ)文能力和人文素養。對于選修課，我們既不能當著(zhù)必修課來(lái)對待，也不能當課外讀物來(lái)處理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)轉變自身的角色，積極引導學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚。在選修課的教學(xué)中，不必囿于選修教材的編排體系，可以根據實(shí)際的需要，大膽取舍，合理剪裁，選擇適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內容和教學(xué)順序。教學(xué)中，教者要重視培養學(xué)生獨立思考的精神，教會(huì )學(xué)生思想的方法。要在選修課的內容和高考的考點(diǎn)之間建立適當的聯(lián)系。例如，《史記選讀》的教學(xué)，可以聯(lián)系高考的“文言文閱讀”，使學(xué)生在感受古代作品持久永恒的魅力的同時(shí)，提高自身的古文閱讀和鑒賞能力。
三、關(guān)于中考、高考語(yǔ)文復習
1、認真研究“考試說(shuō)明”，加強復習工作的計劃性。
根據學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，認真研究“考試說(shuō)明”和近年各地（特別是課改地區）試卷，制定出切實(shí)可行的教學(xué)和復習計劃，并在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)修正，務(wù)求落實(shí)；復習計劃要明細，復習策略要對路，復習方法要科學(xué)，改革復習備考的傳統套路和方法，關(guān)注備考內容研究、關(guān)注語(yǔ)文尖子的培育、關(guān)注“因材備考”，促進(jìn)學(xué)生良好應試素質(zhì)和能力的有效形成。
2、優(yōu)化復習環(huán)節，提高備考實(shí)效。
�。�1）優(yōu)化集體備課，提升備課質(zhì)量。通過(guò)集體備課，集思廣益，實(shí)現腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質(zhì)量。集體備課要保證工作程序化，落實(shí)制度化。復習備考中要充分發(fā)揮新老教師的優(yōu)勢，增強新老教師間的互相切磋，優(yōu)勢互補，共同提高。通過(guò)集體備課優(yōu)選教學(xué)內容和課堂教學(xué)設計，確保每一節課高標準、高質(zhì)量，努力提高課堂效率。
�。�2）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂效率的提高是提高復習質(zhì)量的關(guān)鍵，作為高效率、高質(zhì)量的復習課，必須認真研究主要課型——專(zhuān)題復習課和試題講評課，要明確兩種課型的特點(diǎn)、功能、作用，從而采取恰當的、科學(xué)的、有效的形式和方法，避免把專(zhuān)題復習課搞成知識點(diǎn)的再羅列，把講評課上成對答案的宣講課。既要注重控制課堂容量，不“滿(mǎn)堂灌”，又要積極落實(shí)學(xué)生的主體地位。
�。�3）優(yōu)化精選測練題，提高測練質(zhì)量。教師必須精選題目，下功夫做好試題的研究和篩選工作，通過(guò)下海的切身體驗提高自身的解題素質(zhì)、編題能力和提高訓練材料的質(zhì)量，抓好分層訓練，力求講評點(diǎn)撥到位，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
�。�4）優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現“四個(gè)轉變”。一是變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用；二是變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題；三是變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)；四是變以補弱為主為揚長(cháng)補弱并舉，突出因材施教。
3、大力推進(jìn)科研備考，準確把握考改方向。
備考研究要抓住兩方面：一是考點(diǎn)與選材。要通過(guò)研讀《考試大綱》，準確把握“考什么”、“考到什么程度”、“可能的表現形式是什么”等幾個(gè)問(wèn)題，選材要體現材料與考點(diǎn)相匹配，質(zhì)與量相統一。材料應當在一定程度上將考試要求具體化，同一考點(diǎn)的材料在每一階段都要序列化，在不同階段要系統化。二是實(shí)施與落實(shí)，復習教學(xué)要把實(shí)效放在第一位，把促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的形成發(fā)展放在第一位。
4、加強校際和校內合作，實(shí)現教學(xué)資源共享。
積極發(fā)揮初中教研同盟和高中教研基地的作用，發(fā)揮備課組每一位任課教師的工作積極性和主動(dòng)性、創(chuàng )造性，全面協(xié)調，分工合作，認真搞好集體備課，力爭復習效率的整體提升和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
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