《異域采風(fēng)》的教學(xué)反思
《異域采風(fēng)》的教學(xué)反思
本課教學(xué)，我先后制定了兩份教學(xué)設計：第一份是依據教材的編排體系，按照“節日萬(wàn)花筒、生活面面觀(guān)、入鄉隨俗”三個(gè)主題活動(dòng)分三個(gè)課時(shí)教學(xué)。教學(xué)設計完畢后，經(jīng)過(guò)反復比對思考，認為每個(gè)主題活動(dòng)的內容比較少，學(xué)生的生活素材也不多，將三個(gè)主題活動(dòng)合并起來(lái)，進(jìn)行整體設計、教學(xué)，效果應該好一些，于是又設計了第二份教學(xué)設計方案。這個(gè)設計，我緊緊圍繞教材，先讓學(xué)生初讀感知，了解教材是從哪幾個(gè)方面介紹世界各國的風(fēng)土人情的，再讓學(xué)生結合我設計的“自學(xué)提綱”，讓學(xué)生小組合作，讀書(shū)探究，比較詳細的了解世界各國的風(fēng)土人情，最后是通過(guò)“小組競賽”的形式，將學(xué)生分成“節日組、服飾組、飲食組、禮儀組”4個(gè)組，每個(gè)組介紹一個(gè)方面的內容，教師相機補充相關(guān)內容。課堂實(shí)踐下來(lái)，效果非常的不理想：教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，基本上只完成了兩個(gè)環(huán)節，離預設的教學(xué)效果相差甚遠。
反思這節課的教學(xué)歷程，我認為：將三個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行整合設計，思路是比較好的。失敗的根本原因在于對學(xué)生學(xué)情了解不夠，估計過(guò)高，再加上教學(xué)內容較多，每一個(gè)環(huán)節都必須要花一定的時(shí)間去完成，因而完不成教學(xué)任務(wù)。因此，這節課可以這樣改進(jìn)：將這個(gè)設計分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)只完成第一、二個(gè)環(huán)節，只讓學(xué)生初讀感知、小組合作探究，第二個(gè)課時(shí)組織小組競賽、教師點(diǎn)撥補充，提煉出品德課程應具有的德育教育意義。
回顧這節課的教學(xué)歷程，我感受到：上好一節課不容易，備好一節課更不容易。備好課是上好課的前提和保障。有時(shí)，要上好一節課，要經(jīng)過(guò)多輪設計，反復比較，要花比上課更多的時(shí)間，真可謂“臺下百日功，臺上幾鐘！”
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