用線(xiàn)段圖解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思
用線(xiàn)段圖解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思
近一個(gè)星期一直教用線(xiàn)段圖解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)我發(fā)現同學(xué)們對線(xiàn)段圖的接受程度都是不一樣的。出現不同的表現：有的能夠很好的理解題意并相應的畫(huà)出線(xiàn)段圖，有的能夠列式解答出問(wèn)題，線(xiàn)段圖也會(huì )畫(huà)出一部分，有的人是線(xiàn)段圖根本不會(huì )畫(huà)但是能夠解答出問(wèn)題。
據我分析可能有以下幾條原因：
1、學(xué)生本身對線(xiàn)段圖的實(shí)際意義不是十分了解，有的學(xué)生向我提出老師既然我能夠解答出問(wèn)題，我為什么還要畫(huà)線(xiàn)段圖呢？學(xué)生沒(méi)有真正明白線(xiàn)段圖的實(shí)際意義，但是學(xué)生的提問(wèn)確實(shí)值得我思考。
2、老師本身估計過(guò)高，作為老師認為畫(huà)線(xiàn)段圖是輕而易舉的事情，殊不知在學(xué)生那里確是學(xué)習的一個(gè)災難，有些學(xué)生本身畫(huà)圖能力就很差，加上又新接觸線(xiàn)段圖，學(xué)習上著(zhù)實(shí)費力。
3、老師課堂沒(méi)有調控好，每節課應該讓學(xué)生掌握的線(xiàn)段圖畫(huà)法整理出來(lái)，不應該面面俱到，應該點(diǎn)面結合，既有重點(diǎn)，又有難點(diǎn)，讓學(xué)生認識到這節課我必須掌握的是什么知識，理解什么知識，要讓學(xué)生心中有數。
策略：
1、加強引導，分類(lèi)出需要學(xué)生必須掌握的線(xiàn)段圖，重點(diǎn)突破，輔以練習，讓學(xué)生真正認識到線(xiàn)段圖在數學(xué)學(xué)習中的實(shí)際意義是輔助解答試題。
2、針對學(xué)生的質(zhì)疑，比如一些過(guò)于簡(jiǎn)單的應用題我們可以不用讓孩子每道題都畫(huà)，只要掌握線(xiàn)段圖的基本畫(huà)法即可，為以后學(xué)習更難的數學(xué)應用題做準備，讓學(xué)生明白學(xué)習線(xiàn)段圖的畫(huà)法真正意義所在。
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