有效教學(xué)反思
有效教學(xué)反思
曾有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單地說(shuō)，只有一句話(huà)，那就是養成良好習慣�！� 積極鼓勵學(xué)生上課聽(tīng)講應做到積極思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)交流、合作探究等。如何讓使學(xué)生能夠成為認識歷史的真正主人呢？這就需要在教學(xué)中起著(zhù)主導作用、在教學(xué)改革中是生力軍的教師，在實(shí)踐中不斷探索，從學(xué)生身心發(fā)展階段的不同特點(diǎn)出發(fā)，運用多種方式著(zhù)力激發(fā)和培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，。尤其是課改后的課堂教學(xué)，應該是一個(gè)開(kāi)放性的自主、交流、合作、探究知識的課堂教學(xué)，教師少講，精講讓學(xué)生多講多練，在自學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。例如在講土地改革問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生自主看書(shū)發(fā)現問(wèn)題，然后組織學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和小組討論的方式解決問(wèn)題。雖然學(xué)生提的問(wèn)題不盡科學(xué)合理，但是我還是因勢利導組織學(xué)生討論，甚至辯論，最終達到“釋疑解惑”的作用，學(xué)生學(xué)習的興趣陡然上升。但是在教學(xué)中也遇到了一些難題，例如如何來(lái)規范和應到學(xué)生，使他們在課堂上既不至于過(guò)于興奮又不會(huì )死氣沉沉，缺少興趣，再有對教學(xué)進(jìn)度的把握等都有待于進(jìn)一步提高和完善。
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