《光現象》復習課教學(xué)反思（精選8篇）
在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編幫大家整理的《光現象》復習課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇1
上完《光現象》復習課后，回顧本節課的得與失，有一點(diǎn)感受：這節復習課我的基本思路是：突出知識重點(diǎn)，以生活情景展開(kāi)課堂討論，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習的效果。自己滿(mǎn)意的方面：
1、 教學(xué)注重知識結構的完整性，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重點(diǎn)，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，注重前后知識間的`有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。
2、重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，光現象知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在復習教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課也存在不少不足：教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。以及學(xué)生動(dòng)手能力的培養。同時(shí)忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題，這些以后復習應該注意和改進(jìn)。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇2
這節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在教學(xué)課堂中培養觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納能力。教學(xué)時(shí)如果只是將整個(gè)實(shí)驗過(guò)程或物理概念簡(jiǎn)單而機械的告訴學(xué)生，學(xué)生就僅僅知道了這個(gè)結論，所以我們應該讓學(xué)生在體驗中感悟科學(xué)，減少學(xué)生對科學(xué)的枯燥感。
同時(shí)，學(xué)生聯(lián)系生活在前，教師從旁適當的指導，給予學(xué)生充分的思考和交流時(shí)間，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在設計這節課時(shí)想讓學(xué)生從圖片和實(shí)驗現象中得出結論，因為 《光的傳播》的實(shí)驗現象不是很明顯，如果進(jìn)行演示實(shí)驗的話(huà)，很多學(xué)生都觀(guān)察不到現象，所以在這整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，要對學(xué)生的觀(guān)察進(jìn)行及時(shí)指導，明確的指出觀(guān)察什么，觀(guān)察何處。同時(shí)實(shí)驗前期的準備不要耽誤太長(cháng)的時(shí)間，以免使學(xué)生的注意力分散。而且對于光在水中的傳播，除了水要染色外，還可以在水中加些粉筆灰，這樣可以大大加強光現象的體現。
而在光的傳播教學(xué)中，對于光的傳播途徑定義，課本只是簡(jiǎn)單的定義在光沿直線(xiàn)傳播上，而我們老師在教學(xué)中，必須要明確光的傳播路徑是在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播�？梢粤信e例子說(shuō)明重新定義的原因。
教學(xué)中還應該注意：在學(xué)生的`認知過(guò)程中，應該運用引導討論和有效的提問(wèn)，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生探索，同時(shí)再輔以相關(guān)課件如：日食、月食的形成。再指導學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現象進(jìn)行分類(lèi)和歸納，總結出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規律，實(shí)現從生活走向物理的認識過(guò)程。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇3
本學(xué)期的初二期末復習時(shí)間也是比較短，結合本屆初二學(xué)生的學(xué)習習慣和能力，我們進(jìn)行了章節復習的方法，本次講課講的是初二第二章的復習《光現象》。本節我運用了王平老師的"整、分、合、補、測"五環(huán)節復習模式，穿插了"小反饋多循環(huán)"的檢測模式，以及結合回顧實(shí)驗等教學(xué)方法進(jìn)行的。經(jīng)領(lǐng)導和專(zhuān)家點(diǎn)評，使我認識到值得去發(fā)揚的地方以及需要加強改進(jìn)的地方：
一、值得肯定和發(fā)揚的：
1、復習課的系統性尤其加強了基礎知識的鞏固，在進(jìn)行單元復習課設計時(shí)要運用的"整—分—合—補—測"的五環(huán)節教學(xué)復習模式，而對我在教學(xué)環(huán)節中重視基本概念的環(huán)節提出了表?yè)P，并且上升到理論層面，把"分"的這一環(huán)節再一步細化，分為基本概念復習和專(zhuān)題復習。使我們在以后章節復習課中，設計有依可循，考點(diǎn)知識把握到位，課堂效率肯定會(huì )提高。還學(xué)習了另外一種"整、分"模式，"整"環(huán)節先給出一章總的復習要求，"分"環(huán)節再次展示每一節的中考復習要求及內容，隨堂檢測基本概念，針對考點(diǎn)再進(jìn)行題目訓練�；A知識基本考點(diǎn)的把握更加細致到位。使我對復習課設計多了一種感悟。
2、上課很投入，有激情。
3、突出了學(xué)生的主體地位。
二、還需要加強改進(jìn)的：
1、"放手學(xué)生，讓學(xué)生講"還要加強學(xué)生的能力培養。
2、復習課的預習作業(yè)還是要布置，以便節約課堂時(shí)間。
3、"小循環(huán)—多反饋"中的反饋環(huán)節，抓得不到位，反饋的內容如何落實(shí)應當再強化。對于抓反饋的方式，建立一個(gè)記分冊，及時(shí)課后抓學(xué)生，不斷督促學(xué)生學(xué)習，同時(shí)要加強學(xué)生在課堂和課后筆頭書(shū)寫(xiě)記憶。
4、加強專(zhuān)題復習題的`解法指導，有針對性的學(xué)法指導。學(xué)案填空的細節提出了更高要求，要求給學(xué)生把要填的內容提示顯示給他們（針對基礎比較薄弱的學(xué)生特點(diǎn)）。
5、課堂要注意要有"留白"即要給學(xué)生回顧品味的時(shí)間，不可一味的求快，內容充實(shí)固然重要，但要留出學(xué)生的思考時(shí)間。
總之通過(guò)本次市區教研員和專(zhuān)家老師到我校的指導工作，我們物理組受益匪淺，尤其是我通過(guò)領(lǐng)導和專(zhuān)家老師對這一節的精彩點(diǎn)評，充分意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也更加清楚了自己的不足。在今后教學(xué)工作中我會(huì )依更高要求嚴格要求自己，爭取在教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇4
本章內容可以對比教學(xué)，將光的傳播與聲音的傳播進(jìn)行對比，效果較好；將反射、折射對比教學(xué)，學(xué)生容易掌握，在復習課中，可以將成像原因進(jìn)行對比：立竿見(jiàn)影、水中撈月、水中魚(yú)分別是光的直線(xiàn)傳播、光的反射、光的折射成像。此外，本章中的實(shí)驗也要引起重視，光的反射、折射規律實(shí)驗，尤其是平面鏡成像規律的探究是一次比較完整的科學(xué)探究，在教學(xué)中注意讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)探究的全過(guò)程。
透鏡及其應用。凸透鏡成像規律及其應用是學(xué)生的難點(diǎn)：規律難記、容易混淆、記住了不會(huì )靈活應用。如果條件許可，應該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，這樣一來(lái)，學(xué)生對實(shí)驗規律印象深刻，對于實(shí)驗中出現的'問(wèn)題容易探討。在探究完實(shí)驗規律后應要求學(xué)生記憶過(guò)關(guān)凸透鏡成像規律，再結合適當的習題鞏固強化。還要聯(lián)系生活，多從生活中找例子。凸透鏡成像規律中像的變化規律學(xué)生不容易掌握。特別是投影儀中的調節。時(shí)間久了，學(xué)生容易把物距與像距混淆，導致錯誤。所以教學(xué)中應注意強調。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇5
上完課后，靜心回顧本節課的設計思路和得與失。這節復習課我設計的基本思路是：突出知識重點(diǎn)兼顧全面復習鞏固，以生活情景展開(kāi)課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識、能力的訓練，以達到提高復習教學(xué)的效果。
1、教學(xué)中注重引導學(xué)生建立較完整的知識結構，注意加強前后知識的聯(lián)系。光的反射與折射貫穿全章，是重中之重的知識點(diǎn)，它是一根主線(xiàn)，把各部分的`知識緊緊聯(lián)系在一起，平面鏡成像也是本章復習的重點(diǎn)知識。在復習教學(xué)中，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。
2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習方法的及時(shí)總結。光現象知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現象的聯(lián)系極為密切，在復習教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生運用概念、規律解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)加強說(shuō)理、探究題的訓練。
3、本節課也存在不少不足。教學(xué)中忽視了實(shí)驗教學(xué)。關(guān)于光現象的知識，很多可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察來(lái)探究學(xué)習，雖然很多實(shí)驗用專(zhuān)用儀器操作，但許多實(shí)驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結論或驗證有關(guān)知識。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇6
本章講述了光的初步知識，包括光是怎樣傳播的？光的速度有多快？光在反射時(shí)有什么規律？反射有哪些類(lèi)型？平面鏡成像有什么規律？什么是虛象？光在什么情況下發(fā)生折射？折射有什么規律？什么是力，力的單位和測量，什么是色光三原色？在太陽(yáng)下，物體為什么呈現各種顏色？什么是紅外線(xiàn)？什么是紫外線(xiàn)？生活中什么地方用到了紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)？
本章復習之前，我認真研究了教材，對本章的知識點(diǎn)做到了心中有數，課前發(fā)了導學(xué)提綱，上課前認真批閱了學(xué)生完成的導學(xué)提綱，對學(xué)生的完成情況有了一定的了解。復習過(guò)程中積極采用小組合作的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的.積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生把一些習題展示給大家，使學(xué)生較好的掌握了各個(gè)知識點(diǎn)的知識。
本章復習完了以后，經(jīng)戚老師的點(diǎn)評，我的感受是本章知識結構構建的有欠缺，個(gè)別知識點(diǎn)的復習有些粗淺，讓學(xué)生講題，速度慢，容量小，課堂效率有點(diǎn)低，這些是我在今后的復習過(guò)程中應加以改進(jìn)的。
今后我將認鉆研教材，深入研究各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生認真復習，提高課堂效率，提高學(xué)生的成績(jì)。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇7
本節課重點(diǎn)在于全面復習本章各節的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對本章知識有一個(gè)全面的回顧，并能運用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現象，能夠運用知識解決生活中的一些問(wèn)題。
從這節課的進(jìn)程來(lái)看，學(xué)生對于基礎知識的復習還是比較到位，學(xué)生對于這些知識都還一些印象，通過(guò)復習能夠很好地掌握基礎知識和基本技能，較好完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對于復習課中的一些練習，也很較好地完成，說(shuō)明對于運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力也還不錯，對于剛學(xué)物理不太久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這殊為不易。
本章有一個(gè)很重要的'知識，就是對于三種光現象的辨認，這個(gè)復習要放在本節課后重點(diǎn)完成，學(xué)生要學(xué)會(huì )正確辨認三種光現象：光沿直線(xiàn)傳播、光的的反射、光的折射，之所以沒(méi)把這個(gè)內容放在這節課，是因為內容安排太多，不易學(xué)生消化，想信本節復習后，學(xué)生思路沉淀清晰后，下一節課再復習這些內容會(huì )好一些，而且也不用太長(cháng)時(shí)間，大概用10—15分鐘時(shí)間，通過(guò)題目的形式讓學(xué)生過(guò)關(guān)。
光的反射和折射作圖是這一章一個(gè)比較重要的內容，本節課雖然作了復習但還缺少必要的練習，下一節課要進(jìn)一步訓練光路圖的作圖。本章知識較簡(jiǎn)單，物理學(xué)習又處于剛剛起步的階段，本節課由于內容容量大，對于后進(jìn)生，在課堂上關(guān)注得還不夠，下節課的練習要重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生，幫助他們能夠基本過(guò)關(guān)。
《光現象》復習課教學(xué)反思 篇8
《光的反射》是《光的傳播》的后續課程，不同的是《光的傳播》研究光的直射，《光的反射》研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
光的反射是我們生活中的常見(jiàn)的現象，本節課的教學(xué)重點(diǎn)：認識光的反射及運用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握光的傳播路線(xiàn)。為此，我采用隨堂實(shí)驗方式組織學(xué)生學(xué)習。
隨堂實(shí)驗通過(guò)給學(xué)生創(chuàng )設光發(fā)生反射的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生的積極性特別高漲，學(xué)會(huì )了一種研究問(wèn)題的.思維程序，以后遇到問(wèn)題就知道該怎做了。
本課難在“探究”，因為學(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節都需要精細的思考，考慮學(xué)生可能出現哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導。
本節課能調動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，不論是討論問(wèn)題還是做實(shí)驗的時(shí)候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢(xún)問(wèn)問(wèn)題。而不足之處：給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，還有在探究過(guò)程中對個(gè)別學(xué)生的指導工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調。
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