試析高職液壓與氣動(dòng)課程項目化教學(xué)整體設計與實(shí)踐論文

試析高職液壓與氣動(dòng)課程項目化教學(xué)整體設計與實(shí)踐論文

　　隨著(zhù)液壓氣動(dòng)技術(shù)的應用，使得高職院校中的相關(guān)機電專(zhuān)業(yè)的作用逐漸變得重要起來(lái)。傳統的專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)無(wú)法使學(xué)生熟練掌握液壓氣動(dòng)的真正技能，同時(shí)也無(wú)法應用于實(shí)際的技術(shù)操作中。因此，為更好地塑造技術(shù)人才，高職院校應在其課程教學(xué)環(huán)節中進(jìn)行相應的改革，有效改善液壓氣動(dòng)課程的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，熟練掌握理論知識與實(shí)際的操作能力，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

　　一、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)的現狀

　　高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)的課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)的方式相同，主要采取傳統的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的內容及教材的選用方面嚴格按照教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習氛圍中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)較為注重實(shí)際操作能力的科目，理論性的專(zhuān)業(yè)知識只能武裝學(xué)生的大腦及思維，最終的實(shí)踐能力是通過(guò)實(shí)驗操作培養鍛煉出來(lái)的。傳統的理論式教學(xué)使學(xué)生脫離了實(shí)際的操作，無(wú)法同步于瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求，造成了教育資源巨大的浪費與損失。同時(shí)，傳統的液壓氣動(dòng)課程的教學(xué)，未對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)目標，與實(shí)驗教學(xué)無(wú)法合理的進(jìn)行連接，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行高難度的理論與實(shí)踐的結合學(xué)習，一定程度上忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。

　　二、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革

　　為響應新課標的內容號召，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的技術(shù)型人才，高職院校針對液壓與電氣專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了相應的課程改革，主要以實(shí)際的操作技能為培養目標，同時(shí)強化學(xué)生在液壓氣動(dòng)的設備應用與維修方面的綜合能力，增強學(xué)生的職業(yè)道德與素養。根據相關(guān)調研走訪(fǎng)的結果顯示，液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)主要從事的崗位就是機電設備的裝配與維修，相關(guān)的零件加工制造，實(shí)際產(chǎn)品的設計，生產(chǎn)管理以及航空器的設計及維修等。此外，對以上崗位所需掌握的專(zhuān)業(yè)知識也進(jìn)行了相應的調查與了解。液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的崗位對學(xué)生的要求具體分為兩點(diǎn)，就是知識與能力。因此，高職液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)改革就以知識與能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行。

　　(一)液壓氣動(dòng)課程的專(zhuān)業(yè)知識改革

　　對于液壓氣動(dòng)課程的基本原理應進(jìn)行深入的教學(xué)，要求學(xué)生能夠熟練掌握實(shí)際操作中應用的元件功能及使用原理，并且能夠正確分辨相關(guān)的圖形符號。在液壓氣動(dòng)課程的改革中，對基本回路以及典型儀器設備中的液壓與氣壓的傳動(dòng)系統組成以及應用范圍進(jìn)行重點(diǎn)的講解與關(guān)注，并且在課堂教學(xué)中更加重視國內外的先進(jìn)技術(shù)的對比與借鑒，使其科學(xué)合理的應用于機械設備中，有效提高儀器設備的運行效率與質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)知識構架的形成。

　　(二)液壓氣動(dòng)課程的實(shí)際動(dòng)手能力的改革

　　在高職液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生合理分析較為典型的液壓與氣壓傳動(dòng)系統的組成問(wèn)題，并且熟練掌握其運行原理及自身的特點(diǎn)。使學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中能夠根據相關(guān)的規范進(jìn)行對液壓氣動(dòng)系統的檢測與維修工作，同時(shí)有效掌握各系統設備的安裝規范，根據相關(guān)的設計要求對液壓氣動(dòng)系統進(jìn)行科學(xué)合理的改造與設計。

　　液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程改革通過(guò)嚴格的探討與研究制定了新的課程標準，明確了對學(xué)生的培養目標，不僅注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，同時(shí)也更加注重其能力與素質(zhì)。

　　三、液壓與氣動(dòng)實(shí)驗課程的改革

　　(一)科學(xué)合理的選擇實(shí)驗教學(xué)的內容

　　1.引導性實(shí)驗。教師可以選擇具有引導性的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的液壓回路與公交自動(dòng)門(mén)的開(kāi)關(guān)回路，使學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察來(lái)深入了解液壓氣動(dòng)系統。

　　2.基礎性實(shí)驗。學(xué)生通過(guò)對液壓氣動(dòng)系統元件的拆裝檢修實(shí)際操作，能夠有效的強化對元件結構與維護等相關(guān)知識的理解。

　　3.開(kāi)發(fā)應用性實(shí)驗。開(kāi)發(fā)應用性的實(shí)驗包括液壓鉆床的動(dòng)作回路，汽車(chē)起重機及壓印機的啟動(dòng)回路的設計與安裝以及調試等實(shí)驗。

　　4.綜合性實(shí)驗。綜合性的實(shí)驗主要包括PLC控制的順序回路等實(shí)驗，同時(shí)也包括對創(chuàng )新型實(shí)驗的設置�；芈穼�(shí)驗的操作方法較多，教師可以通過(guò)不同的引導方式對學(xué)生進(jìn)行相應的思想引導，使學(xué)生在實(shí)際的操作中有效結合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行自主操作與創(chuàng )新，通過(guò)自己動(dòng)手的實(shí)踐操作，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結合應用，培養其動(dòng)手操作能力，對簡(jiǎn)單的故障能夠進(jìn)行合理的檢修。

　　(二)實(shí)驗教學(xué)方法的合理創(chuàng )新

　　液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)主要是將理論講解與實(shí)際操作分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)驗室中按照課堂理論知識的講解步驟進(jìn)行操作，使學(xué)生在操作的過(guò)程中按部就班，無(wú)法突破傳統的操作，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，在實(shí)驗教學(xué)的方法上應進(jìn)行相應的創(chuàng )新，教師采取不同的教學(xué)原則，逐漸轉變教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗中，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)開(kāi)發(fā)創(chuàng )新的轉變。作為基礎性的實(shí)驗可以由學(xué)生進(jìn)行單獨完成，針對開(kāi)發(fā)性與綜合性的實(shí)驗可以由學(xué)生組成學(xué)習小組，以協(xié)作的形式完成實(shí)驗，而創(chuàng )新性的實(shí)驗則可以讓學(xué)生自己組織進(jìn)行討論研究，經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生間相互發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行啟發(fā)，在此過(guò)程中獲取知識與靈感，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力與合作能力。

　　(三)注重實(shí)驗結果的分析與總結

　　在實(shí)驗過(guò)程中收集的數據與資料應進(jìn)行及時(shí)的總結與分析，是實(shí)驗整個(gè)過(guò)程中的重要環(huán)節。根據對數據的分析，總結出最終的規律與結果，進(jìn)而得到正確的結論。在實(shí)驗結果的分析與總結過(guò)程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生總結與歸納的能力，同時(shí)也給學(xué)生留下深刻的實(shí)驗印象，對理論知識的記憶具有一定的促進(jìn)作用。

　　(四)建立健全評價(jià)體系

　　對學(xué)生實(shí)驗操作的評價(jià)與考核，不僅應包括平時(shí)的課堂考核，還有實(shí)際的實(shí)驗操作考核，及實(shí)驗結果分析工作的考核。對于基礎性的實(shí)驗，應以學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度為主，同時(shí)還包括其操作過(guò)程中的觀(guān)察能力及分析判斷能力。針對開(kāi)發(fā)性與綜合性的實(shí)驗，重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗方案的制定與實(shí)驗元件的選擇，同時(shí)還包括回路的安裝與調試工作�？茖W(xué)合理的評價(jià)體系有助于提高學(xué)生的實(shí)驗操作動(dòng)手能力，同時(shí)培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

　　(五)開(kāi)放實(shí)驗室

　　新型的教學(xué)方式應以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體，因此，在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室的開(kāi)放方面應進(jìn)行相應的改善，實(shí)現全方位的開(kāi)放方式。學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行所需資料的查閱，并利用實(shí)驗室的場(chǎng)地進(jìn)行相應的實(shí)驗項目，合理設計實(shí)驗方案，正確操作實(shí)驗，最終得出正確的結論。實(shí)驗室的開(kāi)放使學(xué)生能夠選擇適合自己的時(shí)間進(jìn)行驗證規律的實(shí)驗，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習興趣，給學(xué)生提供了較為自由的實(shí)驗空間與時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與綜合能力的提高。

　　四、高職液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革的總結

　　在高職液壓氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程改革中，學(xué)生所使用的學(xué)習教材應與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，共同編制符合學(xué)生學(xué)習并緊貼實(shí)際生活的教學(xué)內容，合理的抓住實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)，將教學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有效的結合，為學(xué)生提供更真實(shí)的學(xué)習氛圍，有效提高學(xué)生的時(shí)間能力與職業(yè)道德，進(jìn)而實(shí)現高職院校的人才培養目標。

　　在高職液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資方面應予以一定的重視。專(zhuān)業(yè)任課教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)理論知識，同時(shí)在實(shí)驗的操作與實(shí)際動(dòng)手能力也應同樣具備，并且具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師本身應具有良好的職業(yè)道德，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中言傳身教，積極影響學(xué)生的思想行為。除此之外，教師也應積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在相關(guān)的崗位進(jìn)行實(shí)際的工作，積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流等。

　　五、結束語(yǔ)

　　隨著(zhù)現代教育體制改革的不斷深入，在課堂教學(xué)的方式方法上進(jìn)行了一定的改革與創(chuàng )新。高職院校在液壓與氣動(dòng)專(zhuān)業(yè)的改革中，進(jìn)行了項目化教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習與掌握專(zhuān)業(yè)知識，并通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習的積極性，有效活躍了課堂的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習效率的提高，培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與創(chuàng )新能力，在綜合素質(zhì)與綜合能力方面得到了一定的提升，為市場(chǎng)培養了高素質(zhì)的技術(shù)人才，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟的有效發(fā)展。

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